教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。在工作中应坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。

   我们班的小赵（化名）是一位特殊学生，他早年丧父，母亲改嫁，现与爷爷奶奶一起生活。由于疏于管教，他的学习一塌糊涂，性情更是喜怒无常，开学不到两周他就制造了好几起“事故”。针对他的这种性情，我觉得靠批评可能起不到多大效果，于是，我采取了和风细雨式的谈心教育。可他并不吃这一套，你和他谈了半天，他也不说一句话。但我仍没有发怒，强忍住心中的怒火，停一停，再跟他说，虽然他不说话，但我觉得他能听懂，说不定他表面上不理不睬，心理上已经接受了老师善意的劝告。这样相安无事地度过了两周。

   11月20日，那天寒风刺骨还下着小雨，冻得人瑟瑟发抖，第三节下课时，小赵的妈妈在走廊上向我招手，我赶忙出来，她告诉我说，今天是小赵的生日，她想带孩子去买件衣服，我答应她11：30来接小赵。此时，我觉得是个教育的好机会（小赵因妈妈改嫁而极不尊重她，曾因母亲的管教而对母亲破口大骂，平时，也只知道向母亲要钱而不听她的话）。于是，我首先向小赵祝贺生日快乐，然后问他，都谁知道你的生日，这个连自己生日都记不太清的孩子一时语塞了。随后，我又告诉他说，你妈妈来了，你是妈妈心头的肉，其实，孩子的生日恰恰是母亲的受难日，而母亲还这么关心你，你不觉得你平时有些过分了吗？虽然他没有回答，但从他低下那晃来晃去的头中我感觉到他听懂了，听明白了。

    下午的作文课小赵说想写作文，我趁机送给他一个生日礼物——作文本，他果真写了一篇开学以来的第一篇作文。

    在对小赵的教育中，使我深切地感受到教育好一个后进生是多么的不容易，转化一个后进生又是多么的自豪。我想在今后的教育教学中，我会采取更有效的策略，抓住最适合教育的契机对学生进行教育的。我相信，每个孩子都是可以教育好的。