也谈教师读书兴趣的缺失
仔细研读了1月23日《教育时报》“读书版”的几篇文章，谈了关于教师读书兴趣的缺失的原因，这几篇文章都从教师个人原因方面谈了自己的看法，我也想从外部环境来谈谈我的看法。
我觉得教师不愿读书跟物质生活的匮乏、精神生活的偏离是有密切联系的。
首先，物质生活的匮乏。
教师作为公职人员，按月领取的那份薪水，在物价日益飞涨的今天，确实有点杯水车薪。像我从教20年，每月上折工资一千七百多，有些地区老师的工资水平可能还不及我，以这样的数字，对一个家庭而言，只是维持温饱的水平，其他不敢奢求。当身边的农民工一年挣回来三四万竖起小洋楼时，当那些脑筋活络经商发财的朋友开着小车车来车走时，要一个教师静下心来，潜心读书，确实不是一件容易的事。很多的，特别是一些农村老师，还要在节假日，像农民工那样到建筑工地板砖提泥，去工厂做临时工贴补家用，让这些人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，可能不也不够仁义。
其次，精神追求的偏离
有人做过这样的统计，以色列人均每年读书64本，而以色列的犹太人更甚，占全国人口80%以上的犹太人人均每年读书达68本之多。中国人年均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本相比，中国人的阅读量少得可怜。人们追求的不是读书的多少，素质的高低，文化底蕴的厚薄，我们追求的是什么呢？物质、享受、攀比-----哪个行业都需要靠读书来不断的补充营养，培育创新，激发智慧，但很多人都把宝贵的时间消耗在推杯换盏、打牌搓麻将、欢歌劲舞等娱乐应酬中。在这样的境界里，老师也不能超然世外，埋头苦读。虽然内因是影响人的主要因素，但环境造就人也是真理。教师有能力、有信心把自己变成不同于众的“异类”吗？
一位学者说过：一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在要求教师读书的呼声里，呼吁一下全民族的阅读吧！
