教育是美好的
刚上三年级的儿子拿着他写好的日记《我和董子凡当“强盗”》让我看，并问我敢不敢发在博客上。我接过他的日记，大致一看，原来他写的是课间他和同学董子凡在校园里玩“当强盗”的游戏的事。这篇日记从题目到内容，从语言到段落，从书写到标点，我觉得都没什么大毛病，写出了一个小学生活泼、快乐地课间生活，这恰恰是小学生天真、调皮的具体表现。
儿子这段时间迷上了“小尼古拉”和“马小跳”，还会在不经意中给我讲里面的故事情节。我想孩子们为什么对这类书情有独钟，还不是因为这些书正是他们实际生活的真实反映。而儿子的这篇日记也是孩子真实生活的记录。“为什么不敢发？”我反问儿子道。儿子说：“我害怕老师或校长发现了，批评我们。”
这让我陷入了深深地思考中：我们在规范学生的日常行为的同时，是不是扼杀了孩子们天真、自由、活泼的天性。我们是不是也像《淘气鬼小尼古拉》中的沸汤和《马小跳》中的秦老师一样，让孩子在中规中矩中一个个被格式化。
正如杨红樱所说：“这些普通的孩子最具孩子本色，能在他们身上挖掘出许多鲜活的东西，他们比那些出类拔萃的神童更具魅力。”
教育是美好的，教育就是还给孩子们快乐的童年，教育就是让我们帮孩子们找回失去的个性。
附：儿子的日记——
我和董子凡当“强盗”
我和董子凡当了一回“强盗”。
今天下课，我看见董子凡拿着一把玩具刀，就说：“你拿刀干什么？是不是想抢劫一年级的小同学？（其实我也想去“抢劫”一年级的小朋友）。董子凡听了说：“对，你去不去？”我说：“去！”
我们来到一年级的区域，看见一个胆小的同学。
“打劫！”
“没钱你就死定了。”
那个同学不知道什么意思，不理我们就走了。我们又看到一个正在玩溜溜球的同学。
“把你的溜溜球交到我手上！”董子凡说。
这个同学很聪明，赶紧跑到了教室里，我们怕他告老师就跑了。
路途中，我们看见一群同学在打架。
“打劫！交东西不杀！”我们一起大喊。
他们中的一个人扔出一个圆球，赶紧跑了，我捡起那个东西一看，原来只是个花石头！
白打了这么长时间的劫。
