分析+总结=提高作文
每期一次的期末考试已经结束。学生紧张的复习阶段结束了，但并不意味着心情可以放松，那“关键的、令人心跳不已”
每期一次的期末考试已经结束。学生紧张的复习阶段结束了，但并不意味着心情可以放松，那“关键的、令人心跳不已”（学生语）的成绩单发放的日子来临了。 每期的这个时候，学生们表情凝重，即使平时再嘻嘻哈哈的学生此时也老老实实地坐在那里等待“最终的审判结果”。教室里静得掉根针都能听见。当老师推门走进教室，学生们眼睛一眨不眨地盯着老师，观察老师的神情，猜度大家考试的情况。如果老师脚步轻松，面带微笑，学生会稍微放松些----看来全班成绩不错；如果老师板着面孔，学生立刻缩着身子，趴在桌子上，心中没底的甚至想钻到桌子下面。因为老师的神情预示着全班成绩不好 。 其实，考试的目的是什么？是为了检查这一段或者一学期的学习情况，并发现自己的不足，以后努力改进。但部分家长和老师过于关注分数的高低 ，造成了学生对分数极为敏感，造成了学生也只关注分数而对考试的真正目的----检测学习情况，发现不足并努力改进而忽略不计了。（考试完了就把书扔了的现象时有发生） 当然，作为老师、家长完全不拿分数当回事也不现实，也不负责任。因为分数毕竟从一个侧面反映了孩子对知识的掌握情况。 作为老师，我在学生拿到成绩单的同时也让他们看到试卷。我还要根据他们平时的表现或简评或批注或谈心。对于成绩一直优秀的学生表扬，鼓励其再接再厉；对于本次考试进步大的学生给予表扬的同时告诉他：做事贵在持之以恒；对于考试不理想的学生一般我要课下亲自谈心，一块分析失分原因：不会？紧张？马虎？......再对症下药，促其上进。对于后进生至少要对他试卷上的一个闪光点进行表扬，要给他信心和力量，让他感到自己还有希望。 老师分析完了，一定要让学生再根据自己个人的做题情况写一份试卷分析，规定要对每一道错题分析仔细，写出当时的做题思路，找出错的原因。 大多数学生分析透彻，对于这类问题以后格外注意，很少在同一地方上摔跤。对于分析不明确的学生还要帮其再分析。这样的试卷分析，要求他们保存下来，每次考试前再看看，提醒自己注意事项。 这次期末考试前我就专门组织学生谈“考试经验和教训”。 朱家轩说：“要先做容易的题，再做难的、不会得题。因为每次考试都有时间限定，如何合理利用时间尤为重要。再说先做难题可能会使自己因不会而着急，因着急而思维混乱，更不会解答难题，不会解答难题更着急，思维更混乱.....我有一次考试不好就因为这。” 刘伟杰说：“要认真读题。不能用眼扫一遍题目，要一字一字的理解”因理解错题目而失分确实令人懊恼，他总结得多么精炼呀。 惠语墨说：“进入考场心态要平和、平静。因为一紧张会大脑一片空白，会做的题此时也不会了。......” ...... 虽然这些话都是老师、家长要说的，但孩子们自己说出来就不一样，孩子们更信服同龄人的话，对自己亲身的体验更是刻骨铭心。 总之，成绩单发下来后，关注成绩优劣不如分析失分原因；关注分数高低不如制定改进措施；关注名次好坏不如关注做题思路科学与否。 分析+总结=提高。
