今天阅读课我和孩子们共读绘本《胡萝卜种子》。
我站在讲台上，先引导孩子看图。我说“老师今天要给你们讲讲胡萝卜的故事”，孩子们很兴奋而安静的等待着。故事是这样的：一个小男孩种了一颗胡萝卜种子，他的妈妈说这颗种子恐怕不会发芽的。我把恐怕写在黑板上，目的是让孩子积累“恐怕”这个词。接着我翻到下一页，看图谁会说什么呢？孩子们说爸爸也会和妈妈说同样的话，我追问妈妈说的是什么呢？一孩子说：这颗种子恐怕不会发芽的。我指着板书问恐怕是什么意思呢？徐明宇马上举手：就是不可能发生的意思。我暗暗说道，你真厉害，这个词的意思都知道。我接着翻下一页继续问大家谁又会对他说什么呢？有的说是弟弟，有的说是哥哥。我提示你看看他俩谁高呢？大家明白了这是哥哥。 那哥哥又会说什么呢？很多学生似乎看过似的，说道：哥哥还是和爸爸、妈妈说的一样，种子恐怕不会发芽。看来孩子们已经掌握规律了，哦，一起看文字：它不会发芽的。 我问大家，猜猜看小男孩会怎么做？有的说另种一颗，有的说会给他浇水、施肥。还有的说不种了。于是，我们继续读下去：每天，小男孩都把种子周围的杂草拔掉，然后浇上水。小男孩又来看它了，可是“什么都没长出来。”又过了一阵，小男孩又来了，“还是什么都没长出来。”这时全家人对他说什么了？继续读“这颗种子不会发芽的”。这时，如果你就是这个小男孩，你会是什么心情？平博文说：沮丧。多好的表达啊，我有些激动。张世杰说：伤心。冯世杰：失望。无论是用什么词来表达，孩子们已经走进了小男孩。我再请他们看图看看小男孩是怎么做的？“但是，每天小男孩仍然坚持拔掉种子周围的杂草，然后浇上水。”接着翻：“终于有一天，”我很兴奋得手舞足蹈道“一棵胡萝卜长出来了”，然后轻柔的说：“如同小男孩早就知道的那样”，长出了一根大大的萝卜。
听完这个故事，我紧接着问：这是一个怎样的小男孩？为了不让大家受先发言孩子的影响，我走到每一个孩子身边请他们给我说悄悄话，很多孩子脑子处于兴奋状态，纷纷说：小男孩是个有耐心的人；小男孩是个做什么事要充满信心.这是梁澜的回答，我听了激动得摸了摸她的脸，然后用脸和她亲了亲。只要有努力就有收获……还有的虽然没告诉我他受的启发，但传递着他们的心情：快乐、坚持、充满希望。
