分数四则混合运算，对学生来讲，运算顺序不是难点，难的，是计算的正确率。在青岛版五年级上册第八单元的混合运算中，书上的安排，是结合解决实际问题安排混合运算，教学目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。双管齐下，对孩子来讲，不容易掌握，所以，在本节课的教学中，把混合运算和解决问题摘开来学，虽说和课本的编排目标违背，但是从实际效果来看，还是有一定道理的。
1、 运算法则是基础
应该说关于四则计算的顺序，总结起来就三句话：统计运算从左往右依次计算；加减乘除混合的时候先算二级运算，再算一级运算；有括号的时候先算括号内的。教学时结合问题的解决，运算顺序的理解比较顺利。而例题中的问题解决难度也不是很高，一般学生都能列式解决。
容易出现错误的，是和简便计算类似的题目，如：
5/6+1/6×3/2
以上面题目为例子，孩子第一感觉是5/6+1/6=1，先算加法，再算乘法，和（56+1/6）×3/2混淆。
2、 运算定律是难点
运用运算定律，能使一些计算简便。现在的教材已经简化了计算的过程，即便是比较繁琐的，通过观察，一般都能用运算定律进行简便计算，所以，让学生数量掌握运算定律是掌握四则计算的关键。但是由于一些学生年龄比较小，尤其是对乘法分配率的应用，一直是个难点，所以，加强这方面的训练。但是由于乘法和除法是互逆的，部分除法，通过转化，能用乘法分配律简便计算。但是，有一些题目，就不能转化。
如：1/42÷（1/6+1/7） （1/6+1/7）÷1/42
让学生观察，两道题的区别在哪里，那道题能通过转化，利用乘法分配律来做题？那道题不能转化？通过对比去区别，让学生理解计算的技巧和方法。
3、 持之以恒是关键
运算能力的提高，绝对不是一朝一夕的事情，应该有一个大的规划，每天都让学生做几道题，把计算练到平时，只有持之以恒，坚持下去， 才能有所收获，有所提高。
