一主两翼 求真语文
——濮阳市昆吾小学语文教改工作总结
几年来，我们坚定理想信念，凝聚教育共识，在语文教学研究中以“一主两翼”为抓手，坚持序列化安排、活动化承载、常态化落实和深耕化研究，力争让语文教学更加高效、更加富有内涵。“一主”即抓牢课堂主阵地，“两翼”是广泛开展课外阅读和经典诵读。
一、抓牢课堂主阵地，力促语文教学优质高效
我校本着“求真求实”的教改目标，落实“五重四真”的教学理念，五重即“重积累、重感悟、重整合、重语用、重习惯”，四真即“真读、真写、真思考、真交流”，结合自身发展实际，立足校本，通过多条途径实现课堂教学的优质高效。
（一）以“校园研究院”为载体，促进课堂发展
大力提倡校园研究院活动，让工作科研化、科研工作化，让教育科研成为我们工作的常态。一是所有省、市教学名师成立名师工作室；二是全体教师全员参与校园研究院活动；三是以校园研究院为单位启动青蓝工程。形成“名师工作室带动校园研究院、校园研究院带动新教师”的全方位、多层级教研网络，以此推动课堂教学改革，促进教师、学生、学校和谐、均衡、可持续发展。
“群文阅读研究院”和“语用课堂研究院”是语文学科的两大主力研究院。“群文阅读研究院”着力于群文阅读课堂教学实际操作的研究，探索中高年级群文阅读课堂教学的具体操作框架，让老师们真正掌握“单篇课文的群文阅读教学”和“单元整合的群文阅读教学”的方法，切实把教材当例子，实现“一篇带多篇”的阅读大容量，让学生习得“会读书”的方法，养成“爱读书”的习惯，达到“多读书”的目标，从而提升学生的阅读能力，培养良好的语文素养。“语用课堂研究院”将学生的言语发展视为语文教学的头等大事，摒弃繁琐的分析，杜绝没有理性的阅读，赶走一味拔高的感悟，以学习语言为本。结合文本，让学生展开对语言的积累、表达和运用，使语文教学更加扎扎实实。
如何使课堂更加简约高效？研究院的老师们吸取众长，研讨出“导·检·研·拓”四环节课堂教学框架，完成教材的基础目标和提升目标。“基础目标”即文本所承载的识字写字、朗读积累等，着眼于语文知识的夯实；“提升目标”即文本所承担的范例作用，阅读感悟点、写作借鉴点等，着眼于语文能力的训练。“导·检·研·拓”四环节中导入新课的切入点要落脚课堂的主教学目标，简而不繁，避免华而不实；检查预习要落实课堂基础目标的实现，夯实对生字生词的认读书写和积累、课文初读的正确和流利、课文基本内容的把握，以检查预习为手段输入强化新知；研读环节要能提炼教材最有价值的能力提升点，以主问题为线索，带领学生进一步理清文章脉络、提高朗读层次、品味语言表达的精准、借鉴布局谋篇的精妙等；拓展阅读环节是对文本的拓展延伸，是对学生阅读效果的检测巩固，实现有效时间内相同议题文章的多篇阅读。
（二）以“观课议课”为切入点，提升课堂技能
坚持开展“校园研究院名师院长示范课”和“校园研究院青年教师展示课”活动。“名师院长示范课”旨在发挥省市级名师的引领示范作用，更好地推广名师教学经验，推动青年教师课堂教学质量和水平的提高。“青年教师展示课”给年轻教师提供了一个展示专业成长的平台，使他们在实践中反思，在反思中提升，不断成长，不断进步。活动从“观课”和“议课”两个层面入手，聚焦常态课堂教学中“五重四真”的落实，关注学生学习行为，夯实学科基础知识。“观课”追求用心灵感受课堂、领悟课堂、审视课堂，“议课”主要是围绕观课过程中的教学现象进行深入讨论，以谋求更好地实施教学的新方法、新举措、新理念，进而让所有的参与教师都有新收获。
（三）以“大组教研与小组教研相结合”为常态，提高课堂实效
每周一次小组教研，每月一次大组教研，聚焦课堂热点，提高课堂实效。每周固定周三上午后两节课为语文集中教研时间，以各年级教研组为单位开展集体说课备课活动。各教研组在学期初制定教研计划，确定好教研主题。在教研日的集体备课过程中，新的课程理念变成了看得见、摸得着的具体、生动、形象的教学案例，对提高教师的教材分析能力、教学设计能力、教学反思能力等都起到了非常明显的推动作用。每月一次的大组教研由学校教研室组织，是全体语文教师的集中教研活动，月月有主题，在集体的思维碰撞中交流探讨、智慧共享。
二、“课外阅读”和“经典诵读”为语文教学插上双翼
把“课外阅读”和“经典诵读”纳为语文教学的组成部分，作为课堂教学的延伸和补充，为提升学生的语文素养插上了双翼。“课外阅读”和“经典诵读”成为学校书香校园建设亮丽的名片。
（一）“课外阅读”点亮学生的人生
让孩子爱上读书已经成为昆吾教育者的共识。阅读可以净化心灵，使学生养雅去俗，阅读可以传道解惑，为学生的成长导航，阅读可以丰富学识，提升学生的能力。如何让课外阅读成为学生的习惯，我们创造性推出了一系列的举措。
1.“课内外阅读指导课”引领学生学会读书。如何使学生爱读书，会读书，让学生的读书更加有效，我们把阅读指导课堂化，坚持上“课内外阅读指导课”，让学生在课堂上习得读书的方法，从而去规范指导自己的课下阅读。阅读指导课的类型有“班级共读书目导读课”“班级共读书目检测课”等。“导读课”注重教给学生读书的方法和步骤，激发学生阅读的欲望。“检测课”重在读书交流，是对学生阅读概况的了解，从中可以知道学生是否读得深入透彻，侧重于对文段的赏析品评，对书中表达技巧的学习借鉴。学校每学期还要举行“课内外阅读指导课观摩活动”，在观摩中欣赏学习，模仿借鉴。
2.大力开展学生读书活动。老师们注重课内阅读与课外阅读的衔接，除了每周三下午全校统一开设两节读书课外，老师们还定期组织课外阅读交流活动，极大地调动学生读书的积极性，使他们在尽情展示读书的收获中，充分享受读书带给他们的快乐。各年级组开展了“年级联动大阅读班班交换”活动。这样的年级联动阅读极大地调动了学生阅读的兴趣，解决了部分学生无书可读的困难。同时这样的联动阅读也节省了家长的开支，因此，家长对此项活动是大力支持，赞不绝口。本着“好书分享、拓展视野、以书会友、交流思想”的宗旨，开展班级读书会、家庭读书会、小组读书会。班级读书会每学期两次，以班级共读书目为主题。家庭读书会以家庭为单位，倡导亲子共读。小组读书会原则上以小组为单位，任选地点举行，学生们有的在西环公园，有的在戚城公园，有的在中心广场，还有的在同学家里，彼此交流读书的心得体会。每次小组读书会前，组长在班级微信群中发布公告，告知时间、地点及注意事项。读书会的举行使学生越来越陶醉于书的海洋。
（二）经典诵读浸润学生的心灵
在学生中开展诵读中国传统文化经典，接受传统文化的熏陶，通过引导学生诵读中国传统文化中的一些经典古诗文，旨在提高学生的综合素质，以夯实文化修养基础，健全儿童的人格、道德和智慧。
1.国学经典课提升品位。为了让学生亲近经典，提升阅读品味，我们开设了国学课。最初使用我们自编的校本教材《昆吾蒙学经典诵读系列》，2012年改用北京育灵童研究院的国学教材，还购置了网络版教学软件，使国学教育更加系统化、序列化。2014年，我们又新开发了校本课程《诗词曲赋》，在经典诵读中增大了诗词容量。从2013年至今，我们每学年都要举行经典诵读观摩课，教师们群策群力，积极研讨，在实践中探索了经典诵读“读说背用”四步教学法。
2.经典诵读活动激发热情。我们以书香校园创建活动为载体，把经典诵读融入到书香行动，拓展经典诵读教育内涵，举行了丰富多彩的诵读活动。“两节一会”成为展示我校国学经典诵读成果的大舞台，也成为我校持续推进国学经典教育走向深入的有效举措。
夏有读书节。读书节是学校每年的书香大戏，迄今为止，已经成功举办了七届。每一届读书节，都是一次经典诵读的高潮。“诗词英雄”的评选是今年读书节的特色活动，评出了“班级诗词英雄”450名，“年级诗词英雄”45名，学校“金牌诗词英雄”10名，“银牌诗词英雄”10名。这项评选从启动宣传到诵读准备再到评选展示，贯穿整个学期，使经典诗词丰厚学生的底蕴，浸润学生的心田。
冬有诗歌节。诗歌节以“写诗、展诗、诵诗、画诗”为主题全面开展，面向全体师生和家长举行校园原创诗歌大赛，评选校园“十佳小诗人”。元旦前夕，隆重举行诗歌节，将师生的优秀作品以展演的形式精彩演绎，让诗情画意的种子扎根在每个昆吾人的心田。
传统节日有诗会。每年的清明、端午、中秋、重阳、春节等传统节日，我校都要举行“我们的节日诗会”，并多次承办或者主办市级经典诗会，在传统文化的音韵交响中，共读中华经典，抒发家国情怀。
回顾几年来的研究与实践，“一主两翼”托起我校语文教改的新高度，学校先后获得”全国读书育人特色学校”、“全国国学经典教育实验学校”、“河南省诗词教育先进单位”、“濮阳市校本教研示范学校”、“濮阳市书香校园”“濮阳市”等200余项荣誉称号。
回顾几年来的研究与实践，“一主两翼”成为我们语文教学努力的方向，学无止境、教无止境、研无止境，我们将会在教学研究这片沃土上深耕细作，进一步求真求实，使我们的语文课堂更加扎实高效！
