数管齐下，让女儿的小手动起来
女儿五岁半了，上幼儿园大班，马上要面临着上小学。她聪明俏皮，思维灵活，说出来的话来常常让人忍俊不禁，但最大的缺点就是不喜欢动手，刚刚干了点小事就吵着“手都酸了”。人们常说:"心灵手巧"，说明"心灵"与"手巧"是相辅相成、互相促进的。心理学家也一致认为“手是人的第二大脑”，“手指是智慧的前哨”。如何才能让女儿变得爱动手呢，我从日常生活出发，进行了一系列的尝试，并把它戏称为我的“教女动手实施方案”。
方案第一步： 学 琴
我认为最能促进孩子手脑协同发展的应首推学琴了。经过观察，我发现女儿对弹琴有一定的兴趣。每次去表姐家玩，都忍不住想摸摸表姐的钢琴。经过咨询专业老师，知道了女儿现在正是开始学琴的好时机，事不宜迟，我和女儿商量过后，果断地停止了不太感兴趣的画画，开始转学电子琴。从此以后，在我的督促下，女儿每周两次的电子琴学习从未间断。尽管有时候她也出现了懒于练琴的情绪，但由于我的不断鼓励，加上她本身喜欢听到动听的曲子，看到自己逐步能弹出悠扬的曲子，很有成就感，就越来越爱练琴了，手指越来越灵活，手形也越来越标准。看到女儿的纤纤十指在琴键上上下翻飞，听到她的小卧室飘出悠扬的琴声，我不禁暗暗喜在眉梢：“动手”方案第一步算是迈出去了！
方案第二步：做手工
锻炼孩子的动手能力，做手工也是一项很好的办法。它能让孩子在动手过程中体验游戏的乐趣，感受成功的喜悦，于玩乐中启迪智慧，从游戏中发掘灵性，起到寓教于乐的作用。
主意拿定，我和孩子一起去书店挑选了一本《幼儿立体剪纸》教材。从那以后，我每周三、周日固定和女儿做两次手工，做出的手工有美丽的圣诞树、俏皮的兔之家、神奇的套娃、威风的飓风赛车……林林总总，挂满了她的房间。
做手工的时候，我总是不急于告诉女儿该怎么做，而是鼓励她自己去摸索，我只是在一旁递递剪刀、拿拿胶棒，在她真正遇到困难的时候帮她读读说明，启发她想想下一步该怎么办。渐渐地，女儿迷上了做手工，知道了做手工时拼接、穿插等很多技巧，做出的手工也越来越像样了。
方案第三步：做家务
女儿不爱动手，很大原因源自于从小很少动手做事情。小时候在爷爷奶奶处呆得比较多，喝水递到唇边，吃饭端着喂，刷牙也常常是只需张开嘴就行了。一下楼，爷爷奶奶赶紧跟在身后，生怕摔住了，跑丢了，使女儿总觉得自己还很小，只用享受大人的服务就行了。所以，我决定从根本上入手，让女儿感觉自己长大了，能帮父母做一些力所能及的事情了。看到家里的垃圾篓满了，我装作不经意的说：“琳琳，瞧，咱家的垃圾篓满了，你去把垃圾扔了吧！”然后把垃圾袋系好，递到她的手中，女儿看到我让她扔垃圾，诧异地瞪大了眼睛，但我看到了装作没看见，故意扭过脸去忙别的。女儿毕竟还是一个很听话的孩子，看到没有推脱的可能，就拿起垃圾袋下楼去扔垃圾。不一会儿，“蹬蹬”地跑上楼来，小脸通红，自豪地说：“妈妈，我把垃圾扔到垃圾箱里了！”“我的女儿长大了，能帮妈妈扔垃圾了！”我赶紧夸奖道。“我还会帮您扫地呢！”说着，女儿又从门后拿起了扫把，虽说扫得很不干净，但我还是大加赞赏一番。渐渐地，帮妈妈做家务对女儿来说便成了一件利索当然的事，女儿不再为了我的夸奖再去干家务了，而是积极主动的干一些自己力所能及的家务活。也许，她的小脑瓜里真的认为自己长大了！
方案第四步：做手指操
除了以上方法，在学习之余的闲暇时间，我还经常和女儿一起玩手指游戏、做手指操，比如：
手指兄弟：
兄弟十个分两组（十指伸展手心向外），
老大长得最粗壮，（两手伸拇指） ，
老二生来有主意，（两手伸食指）。
老三长得个子高，（两手伸中指），
老四生来没出息，（伸无名指）。
老五别看个子矮，（两手伸小拇指），
拉起钩来本事奇，（小指互相钩）。
大家拍手把歌唱，（两手拍掌），
握紧拳头有力气，（握双拳举双手）。
包饺子
小手摊开，咱们来包饺子吧 （伸出左手手掌）
擀擀皮 （右手在左手上做擀皮状）
和了和了（右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作，就象手指在抓挠）
包个小饺子 （用右手食指依次点着左手的手指。）
香喷喷的饺子给谁吃 （用右手把左手指包起来。
递妈妈吃（或递给妞妞吃。）（盖住，把饺子递到对方嘴边）
这些小游戏既开动脑筋，活动了女儿的手指，又活泼有趣，逗得我们两个经常哈哈大笑，女儿也显得和我特别的亲近。
随着时间的流逝，女儿动手能力强了，做事情的时候不再吵着“手酸”、“手累”了，动手对于她来说成了一件有趣的事情，两只小手变得越来越灵活，也越来越有力了，我真是感到发自内心的欣慰。孩子是上天赐予我们的天使，教育好子女是我们不可推卸的责任。做为一名教师，我们更有责任在教育好全班学生的同时教育好自己的孩子，为国家为社会培育出优秀的人才。我愿为此不懈努力着！
