长远的目标，不尽的追求----郑州师专学习有感作文

喧闹和繁杂已经成了现代人生活的主旋律，人和人的碰撞，人和物的摩擦是一门无从逃避的必修课。工作的快节奏和生活的多样化在给人带来欢乐，带来温馨的同时，也带来了困扰，带来了烦恼。心灵，时常被揉搓得倍感疲惫和倦怠。多想有一方心灵憩息地，松弛绷紧的心弦，冷却燥热的情绪，沉淀杂乱的思维，重新获得精神的力量，使“缺钙”的思想变得坚强。

仲夏流火，7月10日我来到了郑州师专，参加骨干教师培训，走进五彩缤纷的思想丛林，静心学习、反思、体验、收获、成长，感觉异香弥漫，沁人心脾。总能在与教育案例中的人和事心灵交融时，感受生命曾经隐忍的种种深意；总能在与专家的思想碰撞中，感悟教育的价值并从中深切地感受获得专业成长的快乐。

带着学习者的思考闲庭信步在郑州师专校园中，将校园的绿装满眼眶，沉淀在心灵深处的学生时代的情愫时时被唤起。顿觉今年的夏季少了几许急燥，多了几缕温情；少了几抹焦灼，多了几片随散；少了几丝郁闷，多了几分悠然……

七天来，我从一个教师的身份转变成一个学生的身份，几乎每天都在听讲座，记笔记，而且思想也要高度集中，说实话不比平时上课轻松，但每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的老师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的撞击。

   学习之余，我还把发的三本书浏览了一遍，它们分别是《当代教育新理念》、《教育学基础》，《教育心理学》。《当代教育新理念》，这本书主要介绍了教育的发展历史以及新时代背景下教育的发展方向。并讲解了当代主要的一些教育理念与教育方法。读后，感觉到这本书对于调节自己的教学方式，总结教学经验起到了很大的作用。以下是我的一些理解与摘要：

一、当代世界教育发展的趋势：可以说当代教育之所以要发展要改变，我觉得一切的根源还在于信息技术的大发展与普及。信息技术的发展，使信息成为社会三大资源之一，智力产业、知识产业成为信息社会的核心产业。这是信息社会的最重要的特点。由农业经济发展到工业经济，再由工业向知识经济过渡，是人类社会生产力发展的必然趋势。信息社会，知识经济的到来，意味着人类正逐步走向一个全新的时代。这一时代的出现对整个人类社会将产生重大影响，必将引起整个社会生活的巨大改革，也将引起教育的多方面变化。未来的教育将具有以下一些特点：

1、教育终身化：教育是一个终身的过程，学校教育只是一生中的一个组成部分，不断的学习才是真正的教育。终身教育应是正规与非正规教育的总和。

2、教育民主化：这里所说的“民主”有几层含义，有对教育的普及，有教育机会的平等，更有师生，生生之间的和谐。

3、教育个性化：强调个性是当今世界教育的共同趋势。个性化也包含三层含义：其一是指教育的人性化、人道化，尊重人的个性，突出学生在整个教育过程中的主体地位。其二是指教育的个人化或个别化。其三是指学校的个性特色，包括有个性特色的培养目标，有特色的课程设置，教学形式与教学方法，教师的个性，以及有特色的校园文化，等等。

4、教育的信息化：

5、教育国际化：具体表现为学生和教师的国际流动，国际教育援助活动，各国在教育思想，教育内容，教育方法和教育模式等方面相互交流和影响。国际上学校之间的合作和交流，举办国际教育学术会议。

二、当代世界教育的共同追求：

1、以人为本

2、学会生存、学会关心、学会学习、学会创新、学会负责、学会合作。

还有就是联合国教科文组织提出的当代教育四大支柱：学会学习，学会做事，学会合作，学会生存。

总的来看，各种说法虽有不同，但都有着共同的特点。那就是一个学习能力，生存能力的培养。我想这才是当代教育的真正需要。

《教育学基础》这门课程，让我深深体会到其实“教育”就是“爱”。每堂课里所学习的知识中，无一不围绕着一个中心，那就是“如何教育好学生”换一种说法就是“如何去爱学生”。著名的教育家陶行知也说过：“真教育是心心相映的活动”。

教师是一个神圣的职业，是一个良心的职业，付出爱让孩子收获爱就是她的使命，就是她的责任。作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质和对学生慈母般的爱心。“爱”是教育中的一根琴弦，具有巨大的感染力，不管这个爱表现得多么细小，只要是真诚的，学生都能感受到并成为他们成长过程中的动力。

教师的爱严格、慈爱，这种爱表现为对学生的深入细致的了解，真心实意的关心，充分尊重、信任、和严格的要求。爱学生，是教师的一种必备品质。一个内心有爱的教师才能让他的学生感受到爱。体验爱，并且尝试去爱周围的一切。老师的爱无影无踪，但又无处不在。它或许是冬日清晨里一缕暖暖的阳光，或许是假日里对空荡荡的课桌一丝柔柔的牵挂，或许是节日里一直清新的雏菊，或许是寂寞时回荡在耳边一声声稚嫩的话语……

《教育心理学》里许多教育心理学家精辟阐述也叫我驻足、反思。例如裴斯泰洛齐提出的“教育心理化”的主张，他强调学生在过去经验中形成的统觉团在吸收有关新概念中的作用，这与当代认知心理学家强调学生头脑中原有图式在同化新的学习任务中的作用的观点如出一辙。而卢梭在书中提到的关于“教育”的问题令我感受颇深，他认为教育不能因为传授知识而使孩子变得呆板，教育是为了让人更善于发现，更善于创造，这才是教育真正的目的，对于社会真正的意义。

   ……

我的思维随着这三本教育书籍内容而飞转，如饥似渴地吮吸着这些鲜活的知识和信息的甘露，一种酣畅淋漓、爽彻心脾的感觉充溢全身。让我真正理解新的教育理念，拓宽了教育视野，明白了全新的教学策略，启迪了我的教育智慧。