学习生本教育之浅谈
姜雅杰
放假期间漫步在郭思乐教授的生本教育一书，感想甚多教书二十多年，亲身目睹了教育的发展。觉得郭教授的理论很有实用性。符合儿童的实际。
生本教育就是：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。
以往的教育是师本，主要是以教师的教学为主，孩子们跟着老师的思路走，但现在我们应转化为生本，实现本体回归性。我们应做到充分的尊重学生，相信学生，学生的潜力是无限的，学习是学生的一种本能，我们绝不要把我们的思想强加给孩子，泯灭孩子学习的动力。
找到了思想，我们便应落实到行动中来。课堂上的步骤：先让学生预习，再让学生自学，教师布置好前置性作业；小组交流；班级研讨；拓展训练，少教多学。做到学生是学习的主人。对于学习暂差生不要着急更不能讽刺，是花总是要开放的 时候，即使花季已过，也会在合适的时机绽放一生最明艳的美丽。同样的道理，只要是正常人，总有开窍的一天。因此，不要急于拔苗助长，只需提供足够养分，然后静静等待，就像守候一朵花悄然开放------耐心地静候花开，更能体验到教与学共同成长的真正和谐，也更能真实地感受生本理念下简单的牧者的幸福。
“理论”已经并不新鲜，可是转化为我的教学“需要”却是一个重要的转变。因为从此时开始，“他”人的理论才真正开始进入“我”的视界。开 学初的第一节课让我领略了生本教育的甜头。
那是开学的第三天，昨日的匆忙让我忘记布置预习。为了跟上进度，拎起书本上课了。心想自己背得滚瓜乱熟的课没问题，学生不买账，我讲得口干舌燥，一堂课下来累得我筋疲力尽。收效苦不堪言。效果不言而喻。
放学时留了预习下两首的作业，第二天上课，自学、点拨、交流、合作、讨论、学习，课堂上师生思维的火花飞溅终于完整地描述出诗歌的画面与意境，我看到了孩子的笑脸，一鼓作气拿下两首。春来江水蓝，能不忆江南？
此刻 ，我在敲打键盘，突然想到了不是吗？我与“生本教育”的相遇，与《教育走向生本》的相遇。“生本教育”的命题是：教育从如何教师的“教”走向学生的“学”？
