上给自己的一节人生课
——从站在不同的角度看问题说开来
今天给学生上课，讲练习题的时候讲到了一个关于一个外国教授用老鼠做实验的故事。他告诉两个学生说你们做实验的老鼠，一部分是优良品种，另一部分是普通的老鼠。于是让两个学生开始训练，结果优良品种的老鼠被训练的很乖巧，并且参加了马戏团的表演；而另一部分却和普通老鼠一样，什么都不会。
我们一看都知道这个故事想告诉我们什么。是的，其实老鼠是一样的老鼠，教授就是要告诉我们一个道理，那就是我们看问题的角度不同，取得的结果也是不同的。教授告诉学生说，其中一个在训练“优良”的老鼠的时候，想到的是自己应该怎么把老鼠教会，而训练普通老鼠的学生想问题的时候却是怎么教不会的问题。
这个问题我很有感触。作为一个老师应该是有更多的感触的。
人生下来就是一样的，平等的。俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”。这话说的不是没有道理，毕竟遗传因素的影响是巨大的，但是，我们却不能不在同类的事物中间区别来看待这个问题。我们是否会认为有些龙生来也应该会打洞呢？有些老鼠也会做其他事情呢？这个问题我们还是值得思考的。
不少人认为一些学生由于家庭条件的不好，或者因为在某些领域里面缺少兴趣，就认为他们天生就是不是学习的材料呢？这样的现实在我们身边并不少见，我们没有理由说人在智商方面有多大的先天性差异（当然不排除智力发育不全的情况，只要是正常的人，智商都是相差不大的），所以情商对于孩子来说，是非常重要的。
而这个故事告诉我们，我们老师就是那两个学生，我们思考问题的角度是不是有差异呢？
我们面对着同样的学生，这样的结果应该会有差异么？不应该的。如果我们用这样的方式来进行教育，那么，我们可以看到的差异实际是老师的差异，而不是学生的差异。
在材料后面的联系题中，有一个问题是“你认为教授的教育方法好么？做出评价。”
这个问题，让小学生来说，不简单，而且很难。
所有的学生都说好。他们的理由是，通过实验告诉了我们一个道理。
我偏偏和他们说了不一样的看法。我说，这是用老鼠做实验。如果用你们做实验呢？这样好么？
同学们都沉默了。
当然，他们不愿意这样被实验，因为他们不希望自己被称为普通的老鼠一样的人。
是啊，我们可能很多人都读过不少外国人做类似的实验，他们用几年的时间来对人的后天教育和赏识、鼓励教育进行对比，用一样的人，分成两部分，对比研究，最后总是一部分优越于另一部分。最后得出结论，告诉我们，一个很好的道理。
我们在认同的同时，是否会感到一阵的悲哀呢？他们可是用活人做实验的啊？教育的实验，可以有多种形式，但是这样我们在看到成功了一部分的同时，是否也扼杀了一部分人呢？这种牺牲，值得么？只是为了一个结论而已？
我们说教育不同于制造产品，制造产品如果不合格，还可以毁坏了重新加工，但是人呢？总不能教不好就在加工一次吧？
我是一个老师，我不希望这样做。从这个角度来看，我们不应该赞同这样的实验。
我的目的就是告诉学生，不要简单的就认同一些问题，站在你的角度是可以的，站在我的角度，或许就是错的。
我同时又举出了另一个例子。
同样是一个教授，一次两个学生到家里做客，教授的母亲也在家里。由于到中午了，教授留两个学生在家里吃饭，于是他就告诉他的母亲，说中午了，留学生在家吃饭，让母亲到厨房做饭。母亲很高兴的去做了。吃完饭，教授又高声的告诉母亲说，将桌子收拾一下吧，到厨房洗一洗。母亲再一次高兴的去做了。这时候的两个学生简直看傻了眼了，简直不可思议啊！他们的表情让教授看出来了，教授笑了，告诉他们说，是不是自己很不孝顺啊？两个学生没有说话，但是表情中无疑早已经感到了惊诧。教授的回答却是出乎意料的。他说，这不但是孝顺，而且是大孝顺。这句话更让两个学生吃惊。但是最后教授的回答却让两个学生茅塞顿开。教授说，孝敬老人，不是只知道让他们享清福，更重要的是让他们快乐。老人最怕的是什么？是别人说自己老了没用了。自己的母亲虽然年龄大了，但是她却认为自己能给孩子做点事情，心里面踏实。你们没有看到刚才母亲做事情的时候都很开心么？
这个小故事，给了我们很大的启示。怎么看问题，不是我们自己主观的，一厢情愿的，而是要真正的站在另一个立场上的，要能够走进别人的内心世界的。
当我把两个学生看到的那种情景说完而停住的时候，他们都惊讶的喊了出来，他们更对教授的举动感到不可思议，难道一个大学教授就这样对待自己的母亲么？太让人失望了。当他们听完了故事的时候，他们明白了，是啊，什么是母亲的心愿？我问他们，你们的母亲是不是也这样想的：能给你做点事情，她觉得就是幸福？孩子们都说是的。
那么我们应该怎么报答母亲呢？学生几乎都很明确的说，好好学习——做让母亲喜欢的事情。是啊，只有走进了母亲的心里，才能真正体会母亲的付出和辛劳的目的是什么。
我们有时候就是习惯了用自己的眼光来看问题，尤其是喜欢用自己的观点来强加给别人，开放的教育，就是要给人一种发散的思维，怎么才能将问题看透彻，才能看出来自己的感受，怎么在问题中渗透孩子的思想和成长的认识，这是我们应该从实际中不断思考的。一样的事情，我们可以有不同的多种看法，而且，这和每个人的身份、地位、知识储备、立场以及时代都有很大关系，所以我们不应该抹杀任何一种思想，因为思想是平等的，但是我们要能够在各种思想中学会辨别，懂得什么是正确的，什么是错误的，只有做到了这一点，我们才真正教给了学生什么叫做学习和做人。
