魏书生和他的教育
记得04年在河师大参加省级骨干教师培训的时候，有一门课程叫作《中国当代语文教学流派》，魏书生被归入管理派。之前对这个人也有过些了解，读过他的一些文章，感觉这个人虽说不是科班出身但对教育近乎狂热痴迷，从教之后做了许多在常人看来匪夷所思的奇事怪事，居然最终走出了一条属于自己的教育改革之路，成了名副其实的教育家。读他的文字，觉得此人特别善于思考问题，大家司空见惯的事情被他拾起来翻来覆去地琢磨之后，总能得出不同凡响的结论，变成他的话讲出来颇有些哲学味道，是生活哲学、工作哲学、教育哲学。
我们一行赶到盘锦的时间是10月14日晚上，15、16日参加由中国教育学会、盘锦市人民政府举办的素质教育研讨现场会暨中小学校长学校管理经验交流会。中国教育学会顾明远会长出席会议，并用了一个小时的时间回顾了改革开放30年来我国教育事业改革发展取得的主要成就，包括教育观念的转变、教育事业的发展、教育制度创新和教育科研快速兴起四个方面。此外，顾老还谈了对奥数热的看法，他说奥数本身并无对错之分，然而目前被很多学校追捧的奥数已经走形变味儿，变成了摧残孩子的工具。这个讲话高屋建瓴，一线的老师也许听不进去，校长们应该用心听听、仔细想想，不了解当代教育的发展历程，我们很难把当下的教育改革搞好。
魏书生的讲话开始的异常平静，没有客套话、没有任何寒暄式的语言，而是直接进入主题。他一开始讲话就把人牢牢吸引住了，音量不大但字字清楚，语速适中略慢，或许个人习惯也可能是为了让听众们边听边思考。心态是他谈的第一个话题。在魏老师看来，教师、学生都应该努力使自己进入松、静、匀、乐的心态，此种心态对教和学均是非常必要、极为有益的。松是放松，静是宁静平和，匀意指和谐匀称，乐指健康愉悦的态度。听着这番宏论，我感觉这有点像佛学里的入定，无论工作还是学习首先要把心态调节好，没有好的心态，成功便无从谈起。
由此推展开来，魏老师讲到了教育工作者应具有的心态，强调了知、行、恒、情四个字。我感触最深的是“恒”字。一个人要想做成、做好任何一件事情，仅凭一时的热情或许能博得短暂的关注、领导的好评，但绝不可能长久，绝不可能作出大的成就，必须有默默守望、苦苦坚持、不屈不饶的韧劲儿，才能真正把事情做好，才有可能创造令人瞩目的成就。道理很多人都明白，却还是做不到，守望不下去、坚持不下来的原因在于“情”的投入不够，也就是对教育工作的热情不够、专注不够，没有职业理想，缺乏职业追求，说白了是对自己天天都在干的教育工作爱的不深、用情不专。对此，魏老师给大家开出的“药方”是——学习、工作、尽职、助人是享受。如果我们都抱定这样的心态，持之以恒地学习，全情投入地工作，恪尽职守，以帮助同伴、帮助学生成人成才为乐，用享受的心态对面对每天每人每事，那我们的人生将充满快乐，各种不现实的欲望以及无休止的抱怨将从此远离我们。由此我感觉魏书生老师活得很纯粹很潇洒，不敢说他的生活中没有丝毫困惑，但他的快乐永远都会远远大于烦恼，因为对他而言，生活、工作、学习都是用来享受，都是享受人生的重要方式。愿越来越多的教育工作者拥有魏书生这样的心态，若果能如此则中国教育的前途将更加光明。
魏书生的全部教育思想可以用两个词来概括：民主、科学。关于民主，他阐述了四个要点：第一，树立服务的思想；第二，建立互助的人际关系，与人互助其乐无穷；第三，发展师生人性中美好的成分（注：很多时候我们的教育并非都在扬善，有时我们会使教育显得面目狰狞）；第四，遇事多和学生商量。我以为魏老师的民主思想最根本的有两点，一是尊重，二是放手。这个思想的重要基础和基本前提是魏老师对教育的深刻理解与独特感悟，他对于教什么、为什么教和怎样教的问题想得很深很透，因此他的民主教育跟放任自流存在本质区别，他的民主恰恰是为了让受教育者接受有价值的教育。关于科学，魏老师着重讲了计划、监督检查、总结反馈三个方面，听起来里面并没有多少新东西，好像大家都是这么做的。但为什么我们做的就不如他好呢？答案很简单，正如魏老师自己讲的那样：把简单的事情天天做好就是不简单，把平凡的事情认真做好就是不平凡。大而不当的计划、软弱无力的监督检查、似有若无的总结反馈，是造成结果存在巨大差异的关键原因。在科学管理方面，我们需要一种“勿以善小而不为”态度，坚持关注细节并抓好细节，从抓好一日常规、一节课的教学入手，把工作抓实。实实在在的东西点滴积累起来，一定会实现由量变到质变的飞跃。
从工人、教师、校长、教育局长，魏书生的教育之路没有太多传奇色彩，但他本身又确确实实是个传奇人物。他，是为教育而生的，教育是他的全部。
