累并快乐着 —— 向您讲述双重角色的职业妈妈教育孩子的故事 为了验证自己的教育实效，我喜欢通过问询班里孩子们一些问题。儿子也在我的班级，这就意味着在班级我是他老师，他为我学生；在家中则是其母亲，他是我儿子。但我在班级中常常转换不了当母亲的角色，在家里依然有老师角色的嫌疑。教师与母亲二者角色的转换通常是不太自然、甚至有时是蹩脚又混淆的。 就在昨天，我问问儿子喜欢妈妈教不？他定睛看着我，笑眯眯地说：喜欢妈妈教。你问这干嘛？儿子问。我先是微笑不语，继而就说想了解了解呗！儿子这才罢休。 儿子，如果换个老师教你，你会不会很好的继续学习？儿子说：换谁？换谁我都不喜欢，只喜欢你一个。我想或许是因为儿子已经习惯我的这种教育方法，或许是儿子的适应能力不够强？都有可能。 如果另外一个老师比妈妈教育方法更好一些呢？我认为妈妈教的最好!儿子不会有“恋母情结”吧？我担心。 说真的，我真想立马给儿子找个教师试试他的接受和适应能力。平常在他幼小时候与小朋友玩耍，适应能力挺强的。通常是“我给你玩吧？”或“你是来找我玩的吧？”、“我们来玩这个游戏好不好？”这点儿子特像我，一般的情况下与班级孩子们在讨论问题，商量事时用的是如此的口吻。我认为，无论是对于家长、还是老师来说都没有强求孩子的权利，当然孩子们也有反抗的不接受强求的权利。这应是儿童最自然不过的成长姿态。 教育中遇到意见分歧时，我通常引导孩子以举一反三的、正反面的好多例子，引领孩子们明白和辨别为何“那样做不好”、“商量着可以怎样做？”一般情况下都能或早或晚的解决问题。 有时告诉孩子通过写日记的方式将无处倾诉或不想说出的烦恼统统写进去。也时常会与儿子共阅一本书，一篇文章，与孩子在游戏前规定一些规则，设法引导孩子亲近书香，感受收获，体味书香的魅力，尽量让儿子在书香中润泽心灵。除了游戏、动画、滑板、旅游等生活外，重要的是过一种有书香为伴的童年，才是孩子最有意义的童年，我一直认为。 然而，许多时候我也意识到自己在教育中存在诸多的不足。 前些日子去杭州前，我建议孩子去南方走走，就与孩子商量是否愿意去？孩子一开始欣然同意，对我南方之行的一番分析也持赞成态度。不知为何，后来的他竟改变了当初的主意。出发前一天，他表现得闷闷不乐，一再说不随我走一遭了。我纳闷：不知究竟遇到什么不开心的事了？于是走近他，试图从他口中问出点透漏他不开心的信息来。谁知，开始还好，紧闭着嘴巴密不透风，接着慢慢的竟然把儿子给问哭了。还是紧紧的闭着小嘴儿不肯说。随着自我展开批评的诚心程度慢慢的加深，儿子脆弱的心理防线被我攻破了，终于坦诚的交代了事情原委。 原来在一节课堂上为了巩固前一天学习过的数学运算，我公开嫌儿子做题速度慢，还说他不争气什么的，一改往日温柔声调提高八度突然对儿子严厉起来，弄得儿子在板演时心情紧张，造成运算更不顺利的结果。接着，我让他站在讲台上看另一位学生的演题过程，儿子表示看懂了自己试试，结果又算错了一步。我有点“雷霆”，但没大发。平时我最不喜欢老师课堂上“阴”与“晴”大起大落的情绪。所以压制住自己一腔怒气，提高八度的语调还是露出一些来，直至重新让他站着听我又讲解一遍。儿子当时没怎么明显表现出对我做法不妥的不满来。 所以儿子借去“南方之变”来引燃“内战爆发”的导火索，使我猝不及防，亦引来我一番诚恳的自我批评，坚决表示以后不会重犯同类错误，不在同一地方摔倒两次。弄得儿子痛哭流涕不知是因自己受了委屈，还是对我的一番掏心掏肺的检讨而感激涕零，竟然抽泣起来。也许是儿子在课堂上积郁了我对其或多或少的不留情面的批评、不公看待的不满发泄吧。 以上均引起我对教育的回顾和思索：在班级对其他孩子我是和颜悦色耐心有余，真心的帮孩子解决心里的烦恼，倾尽时间和精力慢慢引导疏通。但对自己孩子仿佛期望更高，处处严厉一些，自然令孩子感觉与其他有不一般的看待，犯了在班级还拿自己当母亲角色对待孩子的错误来；在处理问题的态度上也不同，其他孩子犯错，我可以设身处地，儿子犯错我就严厉有加。其他孩子做了好事，我加大表扬力度而且加分奖励，而儿子做了好事我却没太重视。因此偶尔的从儿子口中听到“妈妈偏向别人，就是不偏向我”的话语，透出些不满意味来。我通常是混淆了自己的角色，究竟我该怎样才能平衡以及不混淆儿子与学生、母亲与教师之间的角色，我该怎样扮演教师与母亲两个角色，又该如何在两者之间进行良好而无痕的转换呢？对此，我十分困惑，迷茫...... 虽然儿子遭受了妈妈的不平待遇，但是还感谢儿子能原谅我的一些做法的不妥当，儿子甚至忘记了对他的一些严厉有加、不平待遇来，居然说妈妈教得最好，最喜欢妈妈教之类的令我不由惭愧的言语来。这不得不促使我作更进一步的反思和理顺我与儿子在家中、班级中的关系来，并有勇气作逐步的协调、实践、总结，提升、沟通、交流来。 当我回到家里，没能拂去一身的疲惫。儿子欢天喜地地想邀请我与其下跳棋或玩纸牌，我不耐烦地责备儿子不知妈妈在忙、不知体贴母亲的辛劳，嫌儿子说东道西滔滔不绝，弄得儿子有时不得不闭嘴，悻悻而去。我是个称职的教师，可我是个称职的母亲吗？想到此，我心里充满了对儿子的歉疚感。 看到儿子一人在摆弄着纸牌，我走进儿子设法找寻令他开心的话题先与其聊，接着便与他商量玩纸牌的游戏。儿子很痛快的表示答应。之后，原本在游戏的我们会自然不自然的谈起他的一些成长故事，还会引起我该以怎样的方式来教育儿子的一些问题的探讨来，儿子与我都会快乐而平等地沟通着，认同着，改变着，纳新着其间的内容。 通过与儿子沟通后，发现自己角色互换中的问题，解决问题中，我与儿子的意见在融洽的交流中融合，亲子情感也在交流中得到提升。渐渐的，儿子对我的转变也逐渐地体会到作为一名母亲、教师的不易来。儿子也开始从一个母亲、老师的批评自我和向他检讨的诚恳态度来考验，最终他感动并肯定了我的付出和一些教育方法。 感谢儿子使我意识到自己教育方法的不妥，促使我及时反思：教师是对学生而言，是职业角色，而在家庭中也要摆正自己的角色，不要将职业倦怠感带到家里，在进门的一刹那间将这些一并关在门外才对。 教育过程中，我和儿子一并得到了成长。 做个职业妈妈，累并快乐着。
