最近，我读了《教育等于爱》一书，它的主要内容是告诉我们怎么在教育过程中渗透爱。读过后，我把“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这句名言装裱在我的案头最醒目的地方。想用它点亮我教学过程中那盏爱的明灯！一直以来，我认为自己做的无可挑剔，可随着自己从“为人师”到“为人母”再到“为人师”角色的转化和复合，我对这句话的理解也从肤浅走向了深刻！
和天下所有的父母一样，我怀着望女成凤的急切心情，对我的孩子进行精良的 “小灶”教育。为了能让我的孩子掌握汉语拼音这一读书工具，我买回一整套的教材和学具，开办起我的“母子私塾”。
教书，是我的职业，也是我立足于社会的一技之长。教过的学生一批又一批，写过的教案一本又一本。虽然算不上教学资深，但也积累了一点教书育人的经验。然而，面对女儿这一特殊学生，为了为她上好一堂启蒙教育的“新课”，我感觉“如履薄冰”。惟恐我的批评过于严厉，挫伤了她幼小的心灵，淋灭了那求知的火花；又怕我的夸奖太过张扬，稍有不慎就助长了她的骄傲和浮躁。正好如有位教育家所言：“孩子是荷叶上露珠”。为了掌握好教育最适中的火候，我常常是：怒，不发冲冠；喜，不路形于色。我的亲子教育恰如春雨般“随风潜入夜，润物细无声”。
夜深了，正当我又打开《母亲手记》，沾沾自喜地记着教女随笔，猛然间见了案头那熟悉的名言。它像一双眼睛，深深得注视着我……
我究竟是“人”还是“神”？白天我面对的是满满一教室的别人的孩子。晚上，我手把手的教的是自己的孩子，对别人的孩子子我把自己的教学看成是一项工作，对教自己的孩子，我倾注的是满腔满腹的爱，两者之间，我划得起等号吗？
我得说，自己是个敬业爱岗的好教师，我把教好班上的每个学生看成了自己义不容辞的责任。每当我看到哪个学生学习偷懒时，我总会正言厉色地好好教训他一顿，甚至通知家长，让其严加督促，让他尝尝“没有学问无颜见爹娘”的滋味。每当我发现班上出现哪棵好苗时，准会敲锣打鼓的大力宣扬，把他塑造成让大家学习的典型，榜样 。可是，我可曾像呵护“荷叶上的露珠”一样呵护了别人的孩子？
鲁迅曾经说过：医生救治的是人的身躯，教师拯救的是人的灵魂，不配做“神”的医生固然让人“痛心”，而不配做“神”的教师怎么不让人“疾首”呢？让我们把精良的“小灶教育”端给每一位孩子分享，从职业化的教师走向“母亲化”的教师，从“人”走向“神”！
