三读《给教师的建议》，专家引领我成长
今年暑假放假时，学校赠送给每位教师一本苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，并且要求利用假期时间，好好学习，等到开学后，会进行这方面的测试。虽然面对测试，身为教师的我也有些害怕，但是压力也是一种动力，给有点懒的我上了套，让我不得不读，不再给自己的惰性找借口。所以这个假期我就与它相伴，接下来我就讲讲我对它的真实感受吧！
第一次读：相识
其实，这本书早在去年暑假就在同事的推荐下，借回家看了，可是我这人比较喜欢感性的书，对于偏于理性的专业类书籍总是敬而远之。当时只是简单的和它打了个照面看的有点囫囵吞枣，不知所谓。只是对书的作者很感兴趣，做了一些了解。
他是苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基，是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家和实践家，他可以说是苏联教育思想的集大成者，他的相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千百万教师。而这本《给教师的建议》就是他专为中小学教师写的一本教学秘笈。
我想这一定是一本纯理论的书，于是我只是简单翻翻，就算是相识了。
第二次读：相知
等到放寒假的时候，为了能在校讯通上写好博文，我再次拿起了这本书，认真翻看了起来。咦，怎么没有我想象的那么枯燥？书中对每一条建议，都有实际的事例，还有精辟的理论分析。
例如：第一条建议《请记住，没有也不可能有抽象的学生》就道出了我们教学中经常见到的问题，那就是学生越到高年级出现掉队的情况会越严重。原因就是“学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故”。我们总是说因材施教，因人而异，要尊重学生的个性差异，而在实践教学中能做到，能宽容，能引导这类学习困难学生的又有几人。为了成绩，我们强迫一个对教材感知需要10分钟的学生，和一个只需要5分钟的学生在同一起跑线，一起学习，一起比赛，其结果不言而喻，即使我们强迫他达到，那也只是在耗尽他原有的力量，让他越来越吃力，越来越跟不上队的情况下完成了，这就出现了预支体力的现象。于是他给我们提出了这样的建议：“每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——这是教育技巧的一个非常重要的因素。”那就是我们不要只看一时的成绩好坏，教学中要注意培养学生的可持续发展性。
第二条建议《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》道出无数教师的辛酸，那就是“没时间”。当个教师太忙了，家里学校一大堆的事，可还要不停的学习，哪来的时间学习哪？苏大师告诉我们：“这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。”那么，也许你会问：“本来没时间还要读书不是更费时间吗”其实读书，就是《用一生准备上好一节课》http://blog.xxt.cn/showSingleArticle.action?artId=2891964&tempid=0.41396194084311904我们不断的准备，就是节省自己备课的时间，就是让自己的课堂更加精彩，更加有效，相应课上好，那么学生的当堂掌握新知识也一定非常牢，作业也就做好，老师批改省力了，练习课节时了，那么睿智的你想想，这不就是在变相的节约我们的时间吗？
……
就这样一条一条的读下去，我发现原来每条建议都是那样贴近我们的日常教学，总是引起我的共鸣，总是也让我一起思考，这样的问题该怎样解决才好呢？就这样，我与它相知，成了业务交流的好友。
第三次读：相通
今年暑假，在博友刘伟的推荐下，我在书香班级比赛的最后17天参加了这次活动。看到众多博友纷纷拿出了自己一篇篇优秀的读后感，我也忍不住想聊聊自己的读书收获与大家分享。于是，我毫不犹豫的第三次拿起这本书，想再读一读，写一写每条建议在实践中的应用。
《教师的读书时间从哪里来？》
http://blog.xxt.cn/showSingleArticle.action?artId=3434222&tempid=0.5866989515008613
《学习知识就像蒸馒头》
http://blog.xxt.cn/showSingleArticle.action?artId=3454623&tempid=0.8537886124747481
《是谁把亲妈变后娘？》
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这次读，与以往不同，我手中拿着笔，认真的逐字逐句把看到的重点部分，一一划下来，等到写博文的时候，在把书读第四遍，结合实践教学加以自己的理解，就这样写出了一篇篇博文。正是在读与写中才让我真实理解大师书中的内涵，带给我的是极大的启发和深深的感触，为我指点迷津。
“怎样检查练习本？”减少学生练习中的错误，首先从规范老师的语言开始，再“让学生对于完成家庭作业先做好仔细、周密的准备，以预防错误，”最后，还可以对学生定期抽查，这样既节省教师时间，又能起到督促学生的作用。
“兴趣的秘密何在”学生对课堂的兴趣源于对知识的兴趣；源于能将“知识加以应用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的权利感”；源于广泛的阅读，那么“在课堂上所讲解的任何新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识的体系里去。”
就这样第三次读，书中的内容与我日常教学相通，指导我今后的教学工作。
《给教师的建议》我与你从相识，到相知，再到现如今的相通，我深深的感到成长路上，有你这个专家引领真好！
自评：古人云：“书读百遍，其义自见。”一本好书，读一遍两遍又怎能说多，只有一遍遍地读，我们才能有一次比一次深刻的感悟，才能真正读懂，善用。所以，我会坚持把第三遍读完，写完，用心聆听大师的教导！
这是我的书香班级活动第三篇代表作，期待各位博友的精彩点评！
