你聪明，我也聪明
"Times New Roman"; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"'>——学习《捞铁牛》
"Times New Roman"'>今天，我和孩子们一起学习《捞铁牛》。这篇课文主要讲：宋朝的时候,有一回黄河发大水,冲断了河中府城外的一座浮桥。河两岸拴住浮桥的八只大铁牛,也被大水冲走了,陷在河底的淤泥里。怀丙和尚利用水的浮力，和水手们一起把铁牛一只只拖上了岸。
"Times New Roman"'>学习课文时，我和孩子们都非常佩服怀丙和尚，他不仅谦虚，而且聪明。
"Times New Roman"'>一上课，我就带领学生一起把课题写了出来：捞铁牛，接着，我问：“我们已经预习过课文，谁知道文中说谁想出了捞铁牛的办法？”
"Times New Roman"'>“怀丙和尚”许多学生高兴地说。
"Times New Roman"'>“在文中的哪个自然段告诉我们的？”我追问。
"Times New Roman"'>“第二自然段。”学生们快速地说。
"Times New Roman"'>“噢！看来你们预习得很到位，对课文内容很熟悉，继续保持哦！”我微笑着环视全班学生说。
"Times New Roman"'>“在这个自然段中，也告诉我们其他人的想法，谁来读一读？”
"Times New Roman"'>“"Times New Roman"'>可是有哪个大力士能把那么笨重的铁牛捞起来呢？”张嘉楠说。
"Times New Roman"'>“能直接捞吗？显然是不行的。当困难摆在我们面前时，只有认真思考，想巧妙的办法，才能解决问题。”我说，“正在大家议论纷纷的时候，怀丙和尚说话了，怎么说的？”
"Times New Roman"'>“"Times New Roman"'>我来试试看。铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来。”学生一起读。
"Times New Roman"'>我顺势板书："Times New Roman"'>被水冲走 "Times New Roman"'>叫水送回
"Times New Roman"'>“从怀丙说的话中，你看出他是一个怎样的人？”我问。
"Times New Roman"'>“他很聪明！他利用水的浮力把铁牛捞上来了。”白雅青说。
"Times New Roman"'>“他很谦虚！他知道用什么办法，但是他先不说想出来的办法，而是先说，自己试试看。”爱动脑子的夏志毅笑眯眯地说。
"Times New Roman"'>“哦！我们得出一个结论，聪明的人不仅能干，还很谦虚。怀丙就是这样的聪明人，令人佩服！”
"Times New Roman"'>“怀丙和水手们把铁牛捞上来，分两大块来写。看看第四自然段开头的一句话。齐读！”
"Times New Roman"'>“"Times New Roman"'>准备工作做好了。”学生齐读。
"Times New Roman"'>“从这句话中，你可以知道第三自然段写什么内容？”
"Times New Roman"'>“捞铁牛的准备工作。”一个学生说。
"Times New Roman"'>“那么第四自然段写什么内容呢？”我追问。
"Times New Roman"'>“写捞铁牛的过程。”大家一起说。
"Times New Roman"'>“你们真会读书！‘"Times New Roman"'>准备工作做好了。’这句话在文中起什么作用？这句话是什么句子？”
"Times New Roman"'>“承上启下的作用。这句话是过渡句。”一名学生说。
"Times New Roman"'>“承上是先总结第三自然段的内容——准备工作；启下是再介绍第四自然段的内容——捞牛过程。”我补充说。
"Times New Roman"'>后来，我和孩子们一起读第三至五自然段，总结了怀丙捞铁牛的准备工作：1.潜水摸牛。2.备船装沙。3.并船搭架。4. 船牛相拴。捞牛过程：1.铲沙入河。2.沙少拔牛。3.沙光牛离。4.划船拖牛。
"Times New Roman"'>在总结时，卢逸轩表现出色，他昨天晚上就已经查阅资料，并总结了准备工作和捞牛过程。读书时，樊鈺和席文超两位同学表现出色（这两位同学是我们三、3"Times New Roman"'>班的重点帮助对象），他们两个提前在家认真地读书，所以在课题上积极举手读书，赢得了大家热烈的掌声。他们是聪明人！
"Times New Roman"'>最后，我问：“在第六自然段中，这样写道‘怀丙让人民用这样的办法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。"Times New Roman"'>’谁对这段话中的哪个词感兴趣？并说出理由。”
"Times New Roman"'>“我对‘"Times New Roman"'>拖"Times New Roman"'>’感兴趣，‘"Times New Roman"'>拖"Times New Roman"'>’说明铁牛笨重。”席炳雯说。
"Times New Roman"'>“我对‘"Times New Roman"'>这样的办法’感兴趣。因为怀丙必须用‘这样的办法’才能把铁牛捞上来。”樊鈺慢条斯理地说。
"Times New Roman"'>“我和樊鈺一样，也对‘"Times New Roman"'>这样的办法’ "Times New Roman"'>感兴趣。因为作者非常聪明，只用这五个字，就把第三自然段到第五自然段的内容概括出来了。”我兴奋地说，“同学们，这节课，我们感受到了怀丙和尚的谦虚和聪明，感受到了作者的聪明，同时我们也感受到了樊鈺和席文超的聪明。机会总是垂青有备而来的人。”
"Times New Roman"'>后记：
"Times New Roman"'>《捞铁牛》是一篇经典的文章，我佩服怀丙和尚的谦虚和聪明！把笨重的铁牛捞上来，大家认为是个棘手的问题，他却说：“被水冲走，叫水送回。”他说出办法的时候，已经胸有成竹，但是他却先说：“我来试试看。”他是一个有涵养的人！
"Times New Roman"'>在学习课文时，班里的卢逸轩、樊鈺和席文超同学在家认真读课文，查找手边资料，做了充分的准备。这些男孩子让我们耳目一新，他们用勤劳来表明自己是喜欢学习的，自己是聪明的人。
文中的怀丙和尚是聪明人，作者是聪明人，我们的学生是聪明人。因此，《你聪明，我也聪明》这篇博文应运而生。
为了把课堂那令人陶醉的美好时光记下来，为了把有进步的席文超记下来，为了给岁月涂上美丽的色彩，我充满激情地把课堂上的故事记了下来。
感谢校讯通这个令人神往的平台！你圆了我的梦。
