老师，你写写试试？
写这个题目，源于一次习作指导后和学生的交流谈话。记得那节课下课，我对一个平时作文水平不是很好的学生说：“你平时爱看书，为什么老师指导过的作文你还写不好呢？”他当时就说：“看书和写作文是两码事，不信你写写试试。”
是啊，细想想，学生说得还真有道理。作为语文教师，每次习作都应先写下水文，为学生的习作提供遣词造句、布局某篇提供范例，同时也在作文中体会如何表达自己内心感受，与学生进行情感交流。可从事小学语文教学这么多年，作文指导课不知上过多少节，但认真写过的下水文寥寥可数。基本上都是从作文选中查找一篇和要求差不多的稍加修改，就当作习作例文为学生讲解。
对！这一次就亲自“下水”写一写，既是一种示范，又回应那位学生的“不信你写写试试”。同时与学生交流交流师生感情，何乐而不为？本次习作要求写一位熟悉的人，那我就写写班里的同学吧，下面是我写的几个片段：
“‘老师，这个字你读得不对，应该读……’我正充满激情地朗读课文，忽然被她打断了，仔细一看，自己的确读错了声调。下次读书时，可得小心点，不然又被他抓住小辫子。她的朗读水平的确不一般，曾经参加过演讲比赛呢！我还真得拜她为师呢！不过，现在她可不行了，前几天我检查古诗背诵，她的朗诵水平还不如一般同学呢。唉，真不情愿拜她为师。”（读到这里，我发现我们班黄洁琼同学悄悄地低下了头，因为我写的就是她。）
“她是一位文静而又朴素的小姑娘，她做事认真且写得一手好字。每当我工作懈怠时，一看到她一丝不苟的字迹，我就不敢有丝毫马虎了；每当看到她认真听讲的眼神时，我就觉得自己责任重大，内心平添了力量。她是我行动上的指向标，大家知道她是谁吧？” ……
当我把写好后的几个片断读完后，同学们你一言我一语地谈着自己的收获：
“哦，原来作文可以这样写……”
“作文可以写这些小事呀！”
“原来我们身边有这么多有趣的人和事呀!……”
看来，“下水文”的魅力还真大！
