这两周的忙碌很有成就感，因为开始听课评课，课堂上的老师和评课中研讨的老师真叫一个美，我继续采撷美丽的教师工作的状态和大家分享！
镜头一：我是让大家讨论这样的做法好不好
三年级的刘伟老师上的课是《连续进位的加法》练习课，这节课扎实有效，我们后面听课的老师都在夸奖这个老师的进步。
到了评课环节，刘伟老师先做教学反思：“这节课是一节练习课，我是让大家讨论这样的做法好不好，想听到大家的建议和帮助。一开始我就出示了8道题，这是我和同年级的贾莉莉老师做的尝试，每节课前的小测试，想了解学生的计算情况，想着坚持一段时间，会起到好的效果。”
大家连连点头，我们都恍然大悟：一开始学生就做几道题交给组长原来是坚持每节课的小测验。赵利红老师马上就提出建议：“你让交给组长是准备下课自己再去改，我给你提个建议，课堂就可以处理，公布答案，随时批改，学生互改、自改，组长改都行。”
马金荣老师也跟着说：“对啊，课堂上能处理的就在课堂处理，不过我觉得题量是不是大了一些。”
我一看大家热情很高就跟着说几句：“你们首先有这样尝试，绝对是值得肯定的，一定要坚持。你看刚才利红马上给你提出了实际操作的建议，我赞同大家的建议，一是题量降下来，4道就可以，今天的8道题大约用了6分钟，上课伊始，时间多宝贵，减少题量，5分钟内必须搞定，而且还得了解到学生的情况，也就是利红提出的当堂反馈，全对的孩子划上100分，只收有错的，我们关注的就是少量计算差的孩子，针对这些孩子再进行分析和辅导。一定要坚持，学生的计算训练必须扎实。”
刘伟老师和贾莉莉老师频频点头：“还是集体的力量大，这不是解决了很多困惑，谢谢大家。”
评课在继续，大家的真诚和谦虚成了最美的一幕！
镜头二：我还敢这样尝试吗？
贾莉莉老师也是三年级的老师，作课是《连续退位的减法》。这是一节新授课，老师创设了小精灵和孩子们一起旅行的场景，在例题学习时，大胆让学生尝试自己独立列竖式计算，总体课堂效果很好。可是我们的老师却不满足，依然很谦虚地向伙伴们探讨。
贾莉莉老师急切地说：“这节课总体的设计我不说了，我就说让学生尝试自己列竖式计算这部分教学，二班的学生的学习能力我有点高估了，学生列竖式出错的比较多，连优秀的孩子也有出错的现象，所以我就只好把对的和错的都板书在黑板上，进行对比教学，有点耽误时间，练习题的时候基本不出错了，但是后面的作业没有进行。第二节的时候我在一班上课，学生的学习能力好一些，就比较顺利。我都有点怕了，还敢这样尝试吗？”
老马（马金荣老师）立马接过来：“我跟海芳（六年级数学老师）在后面听课时，就讨论这点，例题的教学不中就直接讲解，可以让学生少走弯路，直入教学就中。”
赵利红说：“三年级学生小，有些例题就得讲解，再多训练，熟练以后计算技能就提高了。”
看来这点大家有点分歧，我也表达了我的看法：“首先对莉莉的尝试表示肯定，学生的学习总得放手，三年级的孩子是可以慢慢尝试给学生先试做的机会。当然这个是逐步进行的，而且必须了解学生的学习能力，你看，一班的孩子就没有问题，你就以后可以继续尝试，二班的孩子你慢慢从简单的题开始放，学生出错不怕，就是会浪费教学时间。不过，当学生会自己尝试学习时，以后会越来越好，学习的知识才扎实，学生练习的时候不是正确率就提上来了。”
贾莉莉老师一脸释然了：“呵呵，老是担心学生出错，不敢放手，今天就是出错了。不过以后还是得慢慢继续让孩子先尝试，培养学生的自学能力，有的课该讲还得讲，根据情况灵活处理。”
刘伟老师说：“这我们俩就有底了，还得大家多提建议啊！”
大家都笑了起来，评课依然在继续，美丽在继续。
这次的学校推门课的活动，我感受到了我的数学老师同伴在课堂艺术上的执着和钻研，带着实验的想法去上课，带着研讨的问题去评课，这样的教研解决的就是课堂中的实际问题。我们的老师就是这样成长起来的，我们的每天工作就是这样充实，静心的做教研，这样的老师真美！
