为知识注入灵魂
3月29日早上，我们收到的每天一语是：先有秩序还是先有教学？最终我们会发现，最有秩序的时候，是最不强调秩序而教学最深入的时候。真正的秩序源于有意义的教学，只有有意义的教学，才能满足学生最深的需要。所以对教室来说，真正的挑战在于课程，在于积极的有价值的共同生活。——魏志渊
看过之后，我想起近期来的复习课程，觉得特别有道理。就说九年级吧，因为面临中招考试，所以一轮又一轮的进行复习。学生们不仅疲惫不堪，而且心生厌倦。特别是九年级政治关于国情、国策，责任、义务等枯燥的内容，更让他们不愿意再次重复背诵教材上的那些文字。资料上的习题答案简直就像政府官员的发言报告，又长又理论化，有时候连我自己都没有耐心看下去。尽管自己理解学生的心情，上课时尽量精简背诵的内容，做习题时也挑拣一些重要的来做，但是许多时候，仍然需要维持课堂秩序。
为了吸引学生，提高课堂效率，我不时的给他们讲述一些近期的新闻。以此来提高学生用政治观点分析时政问题的能力，帮助学生学会活学活用教材。
在这样的课堂上，我发现每次在给他们讲新闻的时候，学生们的精力总是高度集中的，并且大脑会快速的运转。这时候的课堂是有秩序的，根本就不需要管理学生，所有的学生都是投入的、全神贯注的。而我也常常能从这样的时刻找到自己的情感，与学生产生心灵的共鸣。例如复习“在承担责任中成长”一课时，习题中有这样一道题“2012年9月9日，中国国家主席胡锦涛在APEC会议上与日本首相交谈时郑重指出，日方采取任何方式“购岛”都是非法的、无效的，中方坚决反对；9月10日晚，公众政府公布钓鱼岛及其附属岛屿的领海基点线；9月14日，中国海监两个编队共6艘舰船抵达钓鱼岛及其附属岛屿领海海域进行维权巡航执法；9月25日，中国国务院新闻办公室发表《钓鱼岛是中国的固有领土》白皮书。”问题设置：1.针对日方“购岛”行为，中国政府及人民态度和举措说明了什么？2.作为青少年，你觉得怎么做才是对国家、民族负责？
此题中，日本非法“购岛”事件虽然也属于时政大事，但是毕竟有些过时，学生早已耳闻能详，所以不是太吸引学生。那天的“新闻30分”栏目正好播放了一则新闻：越南一艘渔船因为进入我南海领域，被我方舰船驱赶。日前越南媒体大肆宣传越渔船在南海遭中国武力驱逐，导致越南渔船起火，并抗议中国严重“侵犯”越南“主权”。美国表示对此事表示“非常关注”。对此，外交部发言人洪磊表示，中方在西沙群岛内驱逐越南侵权渔船合理合法，中国对西沙群岛和南沙群岛两个群岛拥有不可争辩的“主权”。
于是，我及时给学生补充了这一条新闻，并告诉学生，越南之前已经在我国南海领域非法占据29个岛礁，开发油气资源的收入占越南全年生产总值的30%。这一消息让学生义愤填膺，激发了他们强烈的爱国情感，纷纷指责越南无耻，并对我方的做法极力赞成。
接着我又给学生讲述了中国在南海问题的立场和态度：中国对南海问题的立场和态度也没有变，比如中国没有一举夺回菲越等非法侵占所有岛屿的打算。但中国对菲越挑衅的反制变得果断而坚决，中国变得“强硬”了。而南海局势总体上对中国的“强硬”出现了适应。 中国对南海问题的控制力在增强，深层原因还是中国国力的稳步发展，其抵制美国插手南海的底气越来越足，可用资源越来越多。另外，中国海军编队近日在南海中国最南端的领土曾母暗沙附近巡航，官兵们在舰上宣示保卫领土的决心。此前中国舰只在西沙群岛附近对非法进入中国海域的越南渔船发射警告性信号弹，这些都展示了中国不会从南海领土争端中后退的坚决态度。
学生们认真聆听之后，我让他们思考：这些材料让自己想到了什么？这样，学生们的思路就被打开了，他们可以联系到课本中的任意相关知识点。如我国在南海以及其他海域的控制力为什么增强了？中国国力的稳步发展源于什么？这与九年级的国情国策部分是有关系的。接着思考，作为青少年你应该怎样做才是对国家、民族负责？学生们很自然的就会想到：维护国家的尊严、荣誉和利益，维护国家主权和领土完整；要在国家危难的时候，主动为国分忧、勇担重任、与国家共度难关。积极参加社会公益活动，回报他人和社会；努力学习，提高自身素质，将来为国家的振兴做出自己的贡献等。
这时的课堂状态非常理想，学生积极参与，思维活跃，联系实际，且有情感投入。这应该就是魏老师所说的有意义的教学吧？不用强调秩序却有最好的秩序，没有条条框框的背诵却满足了学生学习知识的需要，师生之间还经历了一次情感的共鸣。所以我觉得，课本上的知识虽然是无生命的，但是我们教师应该做一个虔诚的传教士，为知识注入新鲜的血液，注入我们自己的灵魂，让它们活灵活现地呈现在学生们面前，真正适合学生的需要！
