《桥》第二课时教学设计
1、有感情地朗读课文。在品味语言走进人物内心世界中，中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
一、导入：
孩子们，正如歌词中唱的那样：我们都有双隐形的翅膀，带我飞，飞过梦的殿堂。今天我们的翅膀将带我们飞过“文学的殿堂”，让我们领路文学的魅力吧！
首先，我们在温习这几个词语的同时，再次走进文本，回顾这是个怎样的故事吧！
出示
咆哮 疯狂 狞笑 放肆
呻吟 揪出 胸膛 吞没
搀扶 祭奠
这是个怎样感人的故事呢？（指名回答）
二、 朗读指导，目光聚焦“桥”的险情
孩子们，这个感人的故事的名字叫《桥》， 可是课文中真正写“桥”的句子很少。这是一座怎样的桥呢？课文中有这么几句话：
出示）东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。
突然，那木桥“轰”的一下塌了。
指导朗读：你感受到这是一座怎样的桥了吗？用我们的声音传递出我们的理解和感受。
要想读出文字的内涵，需要抓住句子中的关键词，在心中品味它的内涵，读出它的意思，画面或情境来。
大家练读一下。
例如： 木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。
你想抓住那个关键词，你想读出木桥的什么？
师：那桥，怎么不呻吟！怎么不倒塌！一百多号人要经过啊！因为桥上和桥下的情景令人心惊胆颤。我们继续读出当时的情景。
（二）“桥上”和“桥下”
出示：
泼 狞笑咆哮 放肆 跳舞 倒
桥上：黎明的时候，雨突然大了，像（泼），像（倒）。
桥下：山洪（咆哮）着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上（跳舞）了。
死亡在洪水的（狞笑）声中逼近。
水渐渐窜上来，（放肆）地舔着人们的腰。
生：（把词语填写在括号里）
师：自己自由朗读，读出自己的理解的意思，读出其间的情境。
（先自由读一读）
师：我们先读桥上的雨。
你想抓住那个关键词，你想读出雨的什么？
生：想读出雨的大、猛……
师：（进行指导）形容雨大的词语很多，我们平时用的最大的是----
生：瓢泼大雨、倾盆大雨、滂沱大雨、大雨如注、骤雨大作、雨急似箭
师：我们把“倾盆大雨”换上读读，比较一下。
生：像泼、像瓢，这样的短语，更能突出雨势之威，雨势之猛的情景。师：再请一位同学来读。
下面我们读桥下洪水的句子，抓关键词，入情入境的读。
预设——
生：（读后）我认为“跳舞”这个词语显然不合适，可以改成“群魔乱舞。”
师：你的语感真强，按照你修改的内容读一读。
生：近一米高的洪水已经在水面上如同群魔乱舞了。
师：是的，这是魔鬼在跳舞；这是魔鬼凶恶的笑声；这是野兽毫无顾忌地伸长了舌头。逃生是每个人的本能的欲望。我们拿起书本来读书，读三----六自然段。
（生：齐读课文三----六自然段）
三、说话练习，聚焦像山一样伟岸的“桥”----老支书。
1、质疑问难
师：我们的朗读再现了当时的情景----洪水势不可挡！村民们惊慌失措！木桥痛苦呻吟！时间万分紧迫！这是一位人物在桥头挺身而出，他就是—
生：老支书。（板书：老支书）
师：让我们默默地读课文，画出最令你感动的地方，体会可批注出来，老支书的哪些行为或者是课文中的哪些语句让你感到特别的疑惑，请在书上打一个问号。
（学生读课文）
2、潜心默读解惑
师:默读——最好的办法还是把心沉潜下来，走进课文，这样才能更好的思考和求知。
品读人物要抓住人物的动作语言，走进人物的内心，深度的去解读这个人物。
关于老支书，那一刻，他想说的太多太多。让我们一起走进老支书——
（出示）
老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。他默默地对自己说：我 他像一座山。似乎对大家说：群众们，
“党员也是人”。老汉听罢，心里迅速转过一个念头： 党员们 ，于是，冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
儿子还混在人群中，老汉心想：儿
于是，冲上前，从队伍里揪出他，吼到：“你还算是个党员吗？排到后面去！
（学生自由发言，师生精彩分享）
师：在东西两头都没有路，只有一座窄窄的独木桥，必须要求大家排成一行才能安全走出危险的情况下，老支书的内心多么复杂啊，他也是人呀，何尝不想好好的活下去呀。他心里有多少话要说。
师：是啊，危难关头，只有共产党员取先锋模范作用。
我们继续读课文，（生读：从“突然”读至“一片白茫茫的世界。”）
这白茫茫的世界中依然播放着老支书伟岸得像山一样的形象，一人回荡着老支书荡人魂魄声音（配乐）
出示：
他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！
“可以退党，到我这儿报名。”
“你还算是个党员吗？排到后面去！
“少废话，快走。”
四、写话练习，聚焦“桥’含义，抒发情感。
1．师配乐朗诵，学生再朗读。
（五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。）
师：故事非常感人，课题是《桥》，桥和老汉有什么共同之处吗？
（出示）
桥 颂
北面，有座窄窄的桥，
桥上，雨像泼，像倒，
桥下，洪水咆哮，势不可当
是您，引渡人们穿过险桥，奔向安全。
老支书，您也是一座桥啊，
（您， ）；
（您， ）；
四、聚焦表达特点，引向课外学习。
师：同学们，这篇课文是一篇小小说，全文才 513个字，被评选为优秀短篇小说，它好在哪儿？
生：小小说的构思都很奇特，特别是结尾，总能让你感到出乎意外，
师：可仔细想想，却又在情理之中，这就是小小说的魅力！
生：语言表达特别有意思，用了很多的短语。
生：还用了许多打比方的语言，让人局的很形象生动。
老师手上有一本《小小说选刊》大家想读读吗？
小小说发行于1984年，成为国家文学期刊发行量首位，而我们的河南郑州是中国“小小说中心”，孩子们，我们更应该自豪的去读一读，感受一下小小说的语言魅力，你一定会爱不释手的！
