汉字是世界上最形象、最优美、最智慧的文字，它是我们中华民族的骄傲。可看看现在小学生甚至大学生写的字，我们却怎么也骄傲不起来。看看这两则新闻报道：
以文科见长的复旦大学举办了一次汉语文字大赛，结果外国留学生队夺走了冠军。
中央电视台栏目在北京市街头进行一项调查，请过往行人写下“尴尬”二字，其中有国学研究生、高三学生、大一新生、老师等等，没有一个正确书写出来，实在令人震惊。
是不是有些惊讶？从小学到大学十多年，汉字没少写，文章没少读，习题没少做，作文没少练，可到了要用的时候，怎么就漏洞百出呢？我们的的语文教育到底怎么了？
不奢望每个学生都能成为书法家，写多好看的字，但作为中华子孙最起码要写对汉字，不写错别字。如果连字的笔划、结构、笔顺都不能写正确，我们就不得不反思反思写字教学是否到位了？
小学本是学写汉字最好也是最重要的阶段，然而，现在很多老师教写字都是“纸上谈兵”，手拿生字卡让学生看啊看，自己说啊说，却极少动手一笔一画亲自示范怎样写。低年级学生缺乏抽象思维，对字的结构、笔顺自然掌握不好，写字毫无章法可言。问题还没解决，学生已上了高年级。此时对写字教学就更为忽视了，教师认为教写字是低年级老师干的事，自己的教学重点是阅读教学。于是课堂上板书贪快求便，狂写一通，让学生看着犹如猜字谜，久而久之也跟着老师潦草起来。如此恶性循环，便造就了大、中、小学生写不好字，不能正确写字的严重现象出现了。
怎样教学生写正确的字，写好字呢？我们不妨从
师：我们一起学习现代作家袁鹰写的一篇文章——《白杨》。（说完，
如此一丝不苟地板书课题，如此细致耐心的写字教学，老师您重视了吗，做到了吗？如果你也能把教的每一个生字，板书的每一个字都写得像于老师那样规范、认真，在亲身示范的影响下，在潜移默化的熏陶下，学生又怎会不好好写字呢？
叶老说过：语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯，就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。
语言文字的学习，出发点在“知”，而终极点在“行”；到能够“行”的地步，才算具有这种生活的能力。我们的学生恰恰缺少的就是这种“能力”。因此，小学语文教学不仅要教学生会学，而且要也必须要教学生会用。没教会学生正确使用汉字，就是我们小学语
