昨天晚上给孩子检查数学作业，其中有一项是“测量自己的头围、胸围和腰围的尺寸”。一看，书上已经写出了结果。我知道孩子的数学工具袋放在家，那他的数是从哪来的？
“你是不是抄别人的？”
“不是，我是自己量出来的！”孩子很生气的说。
“你的皮尺在家放着，你用什么去量？”
“我用我的直尺量的。”
“直尺？头是圆的，腰围、胸围都是圆的，直尺能量出来吗？”
“那我还用了我的学生卡呢？”
“量长度用学生卡？没从来听说过。”
“我先用学生卡上的挂绳放在头上，量好后我就用手捏住那个地方，再拿下来，我不松手，把挂绳伸直，用直尺去量绳的长，因为绳子没法解开，我就用量好的数乘以2，不就是头围吗？我再量腰围，因为绳子短，量好后我捏住绳子，就去不下来了，我就量好后用笔在绳上做个标记，再把绳子去下来用直尺量，量好的数乘以2就是我的腰围了。胸围也是这样量的。”
哦，我恍然大悟，孩子用的方法还真是妙。那量的对不对呢？我用皮尺重新量，结果头围、胸围量的数比孩子量的数多10厘米，腰围量的数比孩子量的数多2厘米，这可能是我们俩测量的地方不一致的原因，孩子量头围、胸围时看不见绳子放在哪，测量的位置可能靠上，所以量出的值比我的小，测量腰围时能看见，误差就小一些。
我就让孩子把书上的数改了一下，虽然孩子量的不准，我还是表扬了孩子，因为这两天他正在学物体的周长，他能活学活用，证明他已经熟练掌握了这个知识点。
