给孩子创造良好的智力背景
——给家长的第六封信
亲爱的家长朋友：
您好。收到您的回信，看到有家长朋友建议让孩子多做书本上的知识，对于《上下五千年》之类读不懂的东西，还是不做为好，还有家长朋友很尽心，和孩子一起做导读题，甚至帮助做导读题。还有家长朋友觉得读一些课外书，似乎在浪费时间。这引起了我的思考。
很多时候我们都有一种感觉，觉得现在的孩子们负担很重，学习压力很大，他们的学校生活并不快乐。回忆我们的小学生活，除了玩，还是玩，没有电子游戏的诱惑，也没有太多的课外书可读，有的只是各种自创的游戏和与大自然的亲密接触，但是我们很快乐，很轻松。而现在的孩子，似乎一踏进校园，便开始了无穷尽的煎熬。原因何在？除了应试教育的压力之外，更重要的是我们作为家长的高期待。但是，仅从现在的考卷来看，只让孩子泡在一本教科书里，能够取得理想的成绩么？即便在小学取得了高分数，孩子的能力得到发展了么？
我的教育思想是，学生除了上课、教科书、家庭作业和分数以外，对别的任何事情都不考虑，这种人的命运是不值得羡慕的。学生还应当有一种丰富的、多方面的智力生活，也就是指学生的阅读，特别是在少年期。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“我从来没有、一次也没有给这样的学生补过课，那种补课的目的就是让学生学会在正课上没有掌握的教材。我只教他们阅读和思考。阅读好比是使思维受到一种感应，激发它的觉醒。请记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背(这是使人智慧迟钝的大敌)的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐。”所以无论一个孩子在小学阶段智力高低，阅读是锻炼孩子思维，扩展孩子视野，形成良好品格的方法。
但是，既是课外阅读，如果成了任务，便不会达到我们想要达到的效果。孩子的智力是需要挑战的，你不让孩子去尝试，又怎么知道孩子读不懂？你不让他体会到思考带来的快乐，他有怎能超越自己？于是，我们商议，一份导读题给三周的时间完成，不是作业，而是给孩子的阅读架起一个桥梁。能力强的孩子一周内就可完成，能力弱的，就让他两周，甚至三周，三周后下发新的导读题，如果还未完成，采取自愿，愿做就继续，不愿做不勉强。今天下发第三次导读题，上次还有五六个孩子未完成，但都表示愿意补完。孩子内心的潜力是需要我们给予的，我们要相信他们可以做的更好。
另外，作为家长，我们不妨静心思考一下，我们想要培养什么样的孩子？我们要让孩子明白，学习的目的不是为了从事某个工作，而是为了生命的提升——智力的、审美的、道德的、情感的……要热爱各门学科，并在高段时能够在各学科“学会学习”，具有思考力学习力和创造力；具备丰富、宽广的智力背景（课外阅读量），拥有高超的阅读、表达能力，拥有较高的人文素养；拥有良好的精神品质（自信，注重身体锻炼，有较广泛的兴趣—尤其是艺术爱好.我们可以概括为：德智体美劳身体好、品质好、爱艺术、爱知识、能创造。苏霍姆林斯基也说：“减轻学生的脑力劳动的主要途径，就是保证智力生活的丰富性。现在学校里开设的那些选修课，其目的就在于确定学生的个性，了解和发展他的兴趣、爱好、特长。”
我们的党校长在我们学校成立了“兴趣超市”，有笛子队、手风琴队、民族舞、拉丁舞、演讲与口才、手工制作、篮球队、绘画、科学创新、合唱、书法等兴趣班，每周五下午三至六年级的孩子不上课，每人都有自己的兴趣小组，在兴趣小组中发展自己的兴趣和特长。学校做了很详细周密的后期准备，孩子们也很期待。那有的家长可能又会有异议，孩子的成绩是不是会退步呢？我们再来看苏霍姆林斯基举的例子：“在我们的学校里，我们力求建立许多过着丰富多彩的精神生活的集体。这首先是指成立了各种科学——学科小组：科学——数学小组、科学——技术小组、科学——化学小组、科学——生物学小组、科学——文学小组、哲学小组。小组里洋溢着钻研、好学的精神。这里有一个特点，就是给思想增添了真正的创造性：当青少年给同学们讲述那些真理和规律性的时候，他们抱着珍视的态度，把它们看做是依靠自己的努力而得来的财富，而同这些财富联系在一起的，就是他们产生了对于劳动、创造和未来的思考。”美国优秀教师雷夫也用自己亲身经历的事实，娓娓讲述一个真理：接触艺术教育的孩子学到的，远远超过他们所学的艺术本身。孩子们从中学到的不仅仅是艺术，也学到了纪律、责任、牺牲、练习、更正错误、倾听以及时间管理。
我希望，不要让任何一个孩子感到他在智力发展上是不行的，在学习上是注定要落伍的。并且，我也深信，在少年和青年当中发生的许多悲剧的根源正在于此：一个人如果感到自己无能为力，他是不可能幸福的；而在缺乏幸福感的地方，就会产生性情孤僻、不相信别人和冷酷无情的现象。每当我想到，在许多学校里，在教室的最后排，还坐着一些好像被遗弃的落伍生和留级生，他们心情郁闷，性格暴躁，或者对知识毫不动心的情况时，我就不能不感到一种由衷的痛心。我们不能让这些学生怀着冷酷的心情，对知识毫无兴趣地走出校门!如果一个正常的人没有在任何一门学科上取得成绩，如果他没有一门自己喜爱的学科，那就说明这样的学校是很差的。
当然，作为家长，我们也更应该学习，学习怎么读懂孩子的心，怎么走进孩子的心，怎么爱孩子，怎么是真正的爱，怎么是科学理智的爱。谢谢您听我的唠叨。
您的朋友：党玲芬
2013.10.24
