信息窗2--稍复杂的分数乘法
教学内容：
青岛版教材五上105页，自主练习第1题—4题。
教学目标：
1、掌握稍复杂的分数乘法问题。
2、引导学生在实践中寻找方法，在合作中发现知识。
3、鼓励学生解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
4、激发学生的探究欲望，培养学生的合作精神。
教学重点：
重点进一步熟练分数四则混合运算的顺序
教学难点：
分析稍复杂的有关分数问题的乘法数量关系
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、世界文化遗产秦兵马俑被称为“世界第八大奇迹”，目前已发现3个兵马俑坑。今天，我们就到那里去看一看。
（出示情景图）
信息:三个坑占地面积约20000平方米，其中1号坑和3号坑共占7/10.
2、对信息窗内容进行详细阅读，理清图中所包含的数学信息。
二、合作探究，学习新知
1、师：我们已详细了解了有关兵马俑的一些信息，那么，你能提出那些问题呢？
2、学生思考后交流，可能提出的问题有：
⑴2号坑的面积有多大？
⑵1号坑的陶俑和3号坑共占地多少平方米？
3、师：同学们提出的问题都很有价值，下面我们就在小组展开研究解决第一个问题。特别提醒：可以用画线段图的方法帮助理解题意。
4、生合作讨论研究，尝试解决问题。教师巡视指导。
5、汇报交流，领悟新知
学生可能出现不同的情况：
⑴1号坑的陶俑和3号坑共占地多少平方米？
20000—20000×7/10
⑵先算剩下的分率，再算还剩多少
20000×（1－7/10）
学生在列算式时可能分步列式也可能综合列式，交流时重点引导学生对比不同的解法，合理的选择解题策略。
重点指导画图）
三、用新知，解决问题
1、小组为单位，合作解决其他没解决的问题。
完成后，集体交流订正。
2、自主练习
第1题。
引导学生借助线段图独立分析，完成后集体交流订正。
3、第2—4题。
先让学生独立解答，交流时重点让学生沟通解题思路，帮助有困难的学生巩固知识。
第2题：
第3题：
第4题：
四、看书质疑，扫除障碍
1、自主阅读课本，系统梳理知识。
2、交流解题中的困惑，教师加以指导。
五、总结收获
师：说一说，这节课你有哪些收获和不足？
让学生用自己的语言总结在课上的表现和收获。让学生畅所欲言交流收重点让学生明白：复杂的分数四则混合运算一定要理清题意，找准单位“1”。
板书设计：
稍复杂的分数乘法
20000-20000×7/10
=20000-14000
=6000（平方米）
或：20000×（1-7/10)
=20000×3/10
=6000(平方米）
答：2号坑占地面积是6000平方米。
