这篇充满哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着作者对生命的思考，表达了作者的独特生命体验和感悟。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。
1、背诵格言，初识生命。
这些格言里无不折射出名人对生命的理性思考。从学生的背诵入手激起，他们走进名人，与名人共呼吸，自己的灵魂自然会不自主的随之飞扬。同时，这些格言也是学生学习的宝贵资料，是学生扩大知识面的一次机会。因为“读书用时方恨少”，想与文人墨客共鸣也需要一定的文化积淀。让学生积累一些格言等，学生学习兴趣盎然。
2、品读文本，感受生命。
文中的三件事例非常清楚，并都采用叙事＋感受的段式来记叙，于是我就让学生通过读，用心去发现、去体会，说说自己读懂了什么？学生很快便找出了文本中值得挖掘的句子。我边顺藤摸瓜引导学生的悟出层层问题。是学生明白了原来生命（是飞蛾挣扎的身影，生命是飞蛾极力鼓动的翅膀；生命还是飞蛾强烈的求生欲望！生命是没有阳光、没有泥土的砖缝长出了一株小幼苗~~~）通过读、悟拉近了学生与文本的距离，使学生入情入境，直接与作者进行心灵的对话，从“飞蛾求生”中鼓励自己要活下去；”从“瓜苗破土”激励自己要坚强。而且又让学生在一次又一次的升华朗读文本“人的生命是有限的，让有限的生命体现出无限的价值。”中，切身体会到“生命”这一沉重话题的厚重意义。
3、拓展资料，情感升华
在这课堂中我引导学生冲破文本这一狭小的空间，将思维的触角延伸到了大自然。生命它存在自然界中的角角落落。因此教会学生一个学习语文的好方法就显得很重要，那就是：教会学生观察大自然、发现大自然、思考大自然。思考大自然指的就是要善于感悟。善于感悟，人就会聪明起来。从这堂课学生的反映看来，学生新的思想、新的认识不断涌现。如；生命是那爬行的蚂蚁：生命是这多刚刚含苞待放的花朵：生命是小草那绿绿的叶子：生命是天口中飞翔的小鸟~~~~这样的思维就具有了一定的广泛性和深刻性。
4、回归生活，感悟生命
像杏林子这样的让有限的生命体现出无限的价值的人，让学生回归生活，走进学生身边谈生命的意思。如：从最近填写的问卷调查中谈，有些学生答到有时觉得活着没有意思，这个问题入手，是学生深刻认识到了自己的渺小，与错误的思维。这个说话题目的设置，既是对文本内涵的深情阐发，又是对学生情感基调的激情呼唤，更为重要的是能引导学生说出自己对生命的感悟。我们应该怎样珍惜自己的生命。用事实说话，身边事是最具有说服力的。引领学生逐步感悟生命的真谛，就是懂得了怎样诠释生命的意义，就是明白了怎样去实现自己的人生价值。
专家说过：教学的最高境界是真实、朴实、扎实。我们要简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展！我要继续努力！
