让“有的”继续说话
孩子们上二年级了，该练习写话了。我想借助教材训练孩子们的写话能力。就从第一课《秋天》开始吧。
课文第三自然段主要写了从树上落下的黄叶给动物们带来的乐趣。在学生充分朗读的基础上，我放低声音，边说边做动作：“秋天到了，一片一片的黄叶从树上落下来。那么除了落到水里、落在岸边，还可能落到什么地方呢？谁又把它怎么样呢？”
刚开始有两个举手的同学，随之举手的越来越多。每当有说出较好的句子时，我都让他们站着，等候串联成篇。一会儿，有6个孩子陆续站了起来。我微笑着说：“现在我们来共同创作一篇文章。我先说文章的开头，然后请这六位同学接着创作。”
“一片一片的黄叶从树上落下来。”我说。
“有的落在兔子窝里，小兔子趴在上面，把它当做床。”王思懿说。
“有的落在水里，蚂蚁爬上去，把它当做船。”吕昊锐说。
“有的落到动物园里，松鼠拿回家当做餐桌。”王艺涵说。
“有的落到小朋友的手里，小朋友拿回家，把它贴到纸上，变成了一张美丽的图画。”许若兮说。
“有的落到马路上，小朋友拿回家做成帽子，给小兔小猫戴。”张泽阳说。
随后，全班学生齐说开头第一句，我指到哪位站着的学生，哪位接着说。就这样，一篇文章诞生了。
在此基础上，我让孩子们继续创作。因为刚开始写作，我要求只要能写出两个“有的”就行，能写三个及其以上就更好了。
短短的十分钟时间，大多数学生就写完了。我一看，还不错，基本上能掌握这种句式。
出现的问题：分自然段不正确。
反思：
在熟读的基础上，不要急着让学生想象说话，再出示课件让学生读，主要关注自然段的格式和标点符号的用法，把每一步做扎实是不是学生出现形式上的错误少些。出示的文本如下：
一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当做伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当做运动场。
