今天开始的内容才是真正听课学习的内容，但是，学习绝对不是只在课堂的，就像昨天晚上一样，只要用心，处处都可以是课堂。我不想按照老师们坐在讲台前的报告内容为线索来记录他们都说了些什么，我只想把自己听讲过程中的思考，结合他们的观点来谈我自己的想法，内容不成体系，有些琐碎，故有空行为标识，作为一个内容。
今天上午的内容是于永正老师的报告，主题是《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》。
这个话题看似简单，其实做起来并不容易，做一个学生喜欢的老师，这个标准是非常高的，这种喜欢是来自学生的，学生喜欢的，就是最好的。
一个老师怎样才能知道自己做得是否合格呢？这一点于老师给了我们一个答案，就是把自己的老师作为自己当老师的榜样，用自己喜欢的老师作为镜子，照一照自己，是不是和自己喜欢的老师一样，努力去做，就知道该怎样努力了。
于老师被称为“甘草”，这个来自同事给他的比喻也能让于老师有一番研究，甘草的药用价值是非常广泛的，最重要的是性情温和、味道甘美，它可以调和百药，解除百毒。而孔子所说的“五德”中“温良恭俭让”，“温”是放在第一位的。这就是一个人性情的最高境界写照。
一个老师要让学生喜欢，不是凭借自己犀利的言辞，也不是凭借自己高人一筹、盛气凌人的压制，更不是凭借武力或者老师的身份，而是凭借自己的人格力量，让自己的行动去征服学生，让学生通过自己的观察，“看服”，而不是“说服”、“压服”。这是一个老师用行动做出来的，也就是说，教育靠的是实实在在的身体力行，榜样的力量是无穷的，更是对学生影响深远的。无声的语言才是最具有说服力的。
做一个会包容的人，包容孩子的错误，包容生活中的一切事情和人，这不是一种隐忍。忍，似乎带有逆来顺受的意味，忍是一种外界力量施加向内的作用，而“让”也是五德之一，“让”就是包容。包容却带有一种自我意识在里面，是一种为人处世的态度，更是一种大胸怀。
于老师是一个性情中人。在家的院子里种了杏树，看着就会入迷，老伴不解，于老师就说，这就是家乡。老家在山东，一棵杏树寄托的是对故乡的思念，家乡的那些伙伴，说着也会落泪。也许这也是一个语文教师所应该具有的条件，内心情感的丰富！
一个老师会教一两篇课文，的确不算什么本事。但是，有些老师连一两篇也不会教。一节课，展现出来的不是一个简单的流程，而是一个老师的素养和教学理念。有人看到的只不过是外在的表面现象，而不是教学过程背后的思想和细节。如果一个老师一辈子没有属于自己的课堂代表作品，没有自己独创的精品，这才是一个做老师的悲哀。
孩子的心灵总是最容易着色的，一个人年幼时候的心理，一旦被刻上了某种印痕，这印痕就像树干上被刀子划破一样，即便是随着岁月的增长，这疤痕也永远不会消失。但是，这印痕如果是好的，则一个人就会成功，如果是恶的，则会毁掉一个人。
让每一个孩子都觉得老师喜欢他，无论你是否真的从内心喜欢，但是你的行为却对孩子来讲是很重要的。不要让孩子感觉到你对他的厌恶，但是要是装出来的，那么孩子的眼睛是透明的，他们可以从你细微的表现中感受得到。老师的一个小小动作、一个微笑、一句不经意的话、一件小小的礼品，都是喜欢的方式，这些细节，体现的不只是一个老师对孩子的爱，更多的是一个老师人格魅力的外在显现。我们一定不要忘记，我们也曾经年少，自己也曾经犯过错，我们渴望怎样的对待，现在的孩子也一样。理解学生！
于老师说，课堂上我们是老师又不是老师，是上课又不像上课。这话是一种境界。意思是说，我们不要总是端着老师的架子，高高在上，更不要总是把课堂搞得那么严肃。课堂上老师应该是和孩子平等的，应该是亲切的，在与学生交流过程中蹲下来看孩子，消除恐惧感，让课堂多一些欢笑与快乐，这样的课堂才是目前时髦说法的高效。
于老师的观点是：少一些包办，多一些自主；少一些限制，多一些引导；少一些理性，多一些情趣。此消彼长，则理自然就在情中了。
于老师无论是课堂还是和学生的交流都注重情感的投入，他的一句名言这样说：岁月的刻刀能在我的脸上刻上深深地密密的皱纹，却刻不到我的心上。这就让我看到了于老师不眠的童心，一颗真正贴近孩子的心。越来越像一个孩子，用于老师的话说自己就是“老顽童”。这是一种理念，也是一种心态，更是一种境界。
于老师有文章《教师的第一个名字叫“影响”》《教师的第二个名字叫“激励”》。这两个名字说出来了作为教师的两大功能，第一是老师的人格和学识会在学生身上深深的烙下印痕，第二是老师的教育智慧就在于激励、鼓舞和唤醒。只有这样认识一个老师的地位，才有可能真正做到优秀，做到让学生喜欢。
“教师首先要写好自己这本书。”作为语文老师要教书，你本身就应该是一本精彩的书，不但学生要读，自己也要读，但首先是自己要把这本书写好，每天看到的才是不同的内容，不同的体验，才会避免枯燥和重复的教学，才会让学生不断有新鲜感，有不断发现的精彩与神奇。而这本书来自于老师的衣着、写字、说话、课堂、学习以及各个细节。
把课上得有意思。有意思就是生动，生动就像写文章，没有功底是做不到的。因此老师要善于从每一个细节来让孩子感觉到你的生动，这首先就是一个老师的语言要过关。上课生动的老师一定会写文章，因为他知道怎样的表达方式最好，什么样的话在什么情境中产生什么样的效果。因此，语文老师的语言一定是丰富而有活力的。
教师的榜样作用体现在课堂的方方面面，无论是你的机智幽默还是朗读写字等，都要表现为学生应该掌握的一些语文基本素养。这些当然包括做人方面的。老师要给学生露一手，不是为了显示自己的水平，而是要让学生能佩服你，这些东西在加重自己的砝码的同时，要走进学生的内心世界，让学生喜欢这些东西，继而肯跟着你走，自觉的走。
作为一个语文教师，就应该把自己当成一个艺术家来培养。艺术之间总是相通的，无论是课堂教学的艺术，还是班级管理的艺术，都应该是陶冶人心、提升涵养的。第一天于老师的报告结束时，他重新又拿起话筒，补充了一句话：我们一定要站在教育的高度去教学。这是一句很重要的话，不知道多少人记住了，为什么偏要加上这样一句话？我想用意是很清楚的。
第一上午的学习，让我写下了这样两句话：
年逾古稀，半个世纪教书，童心永不褪色；
寻师千里，一日之间闻道，壮志更将凌云。
