每年的新学期招生工作中，我们都会安排一个小小的面试，请家长们前来报名的同时，一定带上自己的宝贝。我们的工作人员会根据情况随机与孩子进行短暂的交流，借此大致了解一下孩子的情况。
一些孩子的表现给我留下了深刻印象——
镜头一：一位母亲带着孩子前来报名，当她忙着从包里取各种证件展示给工作人员时，孩子开始在旁边的椅子上踩上踩下，大声叫嚷，无视他人的存在。妈妈连忙去拉，孩子却赖着不下，妈妈情急之下只好强行将孩子抱下，于是孩子大哭大闹起来。
镜头二：一对父母抱着孩子来报名。当工作人员与孩子打招呼时，孩子扭过脸去紧紧趴在妈妈肩头不理睬，妈妈急忙解释：“有点害羞了。”工作人员提醒妈妈可以让宝贝下来自己走，妈妈说：“从小抱惯了，一走时间长就喊累，这会儿放不下来。”临走之前，工作人员再次与孩子说再见，孩子依旧头也不回，父母也只是报以无奈的苦笑。
上面的两个镜头虽然是发生在个别孩子身上的事，但想必大家也不会太陌生，在我们的生活中，类似的例子并不少见。
镜头三：星期天的上午，家里有客人来，客人进门后，妈妈让宝宝问阿姨好，宝宝像没有听到妈妈的话一样，仍旧玩他的玩具。看到客人带来的礼物玩具，宝宝一把抢过装玩具的袋子，伸手就撕包装纸。妈妈要宝宝说谢谢，宝宝不说话，抱起玩具跑开玩去了。
镜头二：饭店里，大家围坐在一起吃饭。服务员把橙汁端给阳阳的时候，阳阳刚喝了一口就大叫：“不好喝，我要可乐！”妈妈悄悄地制止他别胡闹，阳阳却借机耍赖，一边把杯中的橙汁推翻，一边大哭起来。洒了的果汁弄脏了餐桌巾、地毯，还洒到了客人的身上。看到别的孩子都非常文明地进餐，只有自己的儿子挑来挑去，不守规矩、举止粗野，阳阳妈妈尴尬得真想找个地缝钻进去。
看起来平常不过的一些小事，让我们看到孩子种种不如意的表现：不守规矩，缺乏基本的礼貌常识……当孩子出现以上这些状况，家长或许会一味责备孩子，那么，孩子不懂礼貌、不守规矩到底是谁的问题？为什么家长都已经相当重视教育，孩子身上还会屡屡出现这样的现象？我想，除了社会大环境中不文明的现象对孩子造成的不良影响，家长对孩子礼仪品德教育的重视不够和教育方法的不当也是其中一部分原因。
看来，对孩子进行一些简单的礼仪品德教育，势在必行。
学前期幼儿的可塑性强，能够敏锐地接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为、规则要求的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。此时幼教专家们一再强调，对幼儿礼仪教育要保持高度的重视，把它提到与幼儿的智力开发同等重要的层面更为重要，幼儿礼仪教育不但不是可有可无的，而且是幼儿教育工作的重中之重。通过让幼儿亲身感知、实践，逐渐培养幼儿良好道德素养，促使幼儿全面和谐地平衡发展。
在我们幼儿园里，礼仪、品格教育已经纳入教育课程之中，开设有专门的礼仪、品格课程，教师们灵活运用多种形式将礼仪教育渗透在各学科中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。例如，在美术活动中，幼儿在操作的过程中不免要向其他小朋友借用剪刀、胶水等小东西，老师就适时引导幼儿在借东西的时候讲礼貌，要学会说“请”、“谢谢”、“不客气”等礼貌用语；区域活动中，如果不小心把别人的作品弄坏了或者影响了别人的操作要说及时说“对不起”；日常生活中要求幼儿要和别人友好相处，不能抢玩具、不说脏话、不打人；社会、语言活动中，我们通过故事、谈话、情景表演等形式对幼儿进行礼仪教育，通过丰富多彩的活动，幼儿懂得生活中最基本的礼仪方面的知识，由模仿逐步融化在他们的生活中，渐渐形成良好的礼仪习惯。
要使幼儿养成良好的礼仪行为素养，还需要家园合作，共同努力。幼儿模伤性强，辨别力差，家长一些不良的、错误的言行对幼儿的发展有很大的消极影响，如果家长也能从思想上重视礼仪教育，使幼儿园教育和家庭教育协调同步，做到对孩子统一要求、统一教育，帮助形成动力定势，有助于幼儿形成良好的习惯。
家长也应当重视日常生活中对幼儿的礼仪教育，可以从下面几方面着手：
首先，帮助幼儿养成良好的卫生习惯。幼儿园中的生活习惯教育主要涉及诸如睡眠、进餐、盥洗等方面。如老师要求幼儿在睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、不浪费饭菜、节约用水、自己的事情自己做等。家长也可以要求孩子做到衣着整洁、饭前便后洗手、自己穿衣叠被、独立进餐、懂得餐桌上的一些基本礼仪（如不乱翻食品、不吃独食、不对着饭菜打喷嚏、吃自助餐不浪费等）、勤理发、勤洗澡、吃饭不发出很响的声音等。
其次，培养幼儿良好的行为习惯。幼儿园里会对幼儿进行遵守集体规范的教育，使其能够自觉地按照集体规范约束自己，这样才能形成文明公民的基本品质。如做操的时候会自觉排队；进出教室、上下楼梯不大声喧哗；重视每周一的幼儿园升旗仪式，国旗班幼儿做到服饰统一整齐，齐步走向旗杆，在庄严的国歌声中升起国旗，全场师生对国旗行注目礼等等，通过遵守集体规范教育养成幼儿在集体活动中的文明习惯。家长也可以在家中对孩子的行为习惯提出一定的标准要求，着重养成孩子坐、立、行的正确姿势，在不影响别人休息的前提下做自己的事情，不随便乱翻别人的物品等。虽然不提倡太教条，但也要经常提醒他们做到，通过长期坚持的训练，一定会为他们养成良好的行为习惯打好基础。
第三，引导孩子在社会生活中多观察，学会辨别事非，明确什么是该做的，什么是不该做的。幼儿每天接触各种各样的环境，在经常变化的环境中，如果礼仪教育跟不上，很容易使幼儿的言行和思想受到不健康因素的影响。家长要及时抓住外出购物、聚会就餐、旅游参观等机会，适时地启发、诱导，培养幼儿的懂得谦让、爱护环境、文明排队、保持安静等礼仪行为。通过反复地实践，让幼儿获得情感的体验，促进价值内化，形成良好的礼仪习惯，提高幼儿的礼仪水平。
最后，还要注重家长自身的榜样作用。在幼儿园里，幼儿特别喜欢模仿老师的言行，在家里，同样喜欢模仿家长的举动，因此家长一定要严格要求自己，做到衣饰得体大方，不穿奇装异服；遇到熟人主动打招呼并及时回礼；在行为上做到举止端庄、语言文明、礼貌；对待孩子要温和耐心，尊重孩子；要求孩子做到的，自己必须先做到，严于律已、以身作则，努力为孩子树立良好的礼仪榜样。
总之，幼儿的日常活动内容丰富，如果家长在日常生活中能做一个细心人，善于抓住生活中每一个契机，潜移默化地对幼儿进行礼仪品德教育，将对幼儿园教育起到一个很好的补偿作用，对幼儿礼仪行为习惯的培养起到事半功倍的效果。
在曾经看过的《家庭学校》一书中，作者约翰·洛克认为：“理想的人是集品德、健康、才能三位于一体的人。只重视体育，孩子成为可悲的鲁夫；只重才能，孩子会成为弱不禁风的病夫，或者成为社会上的恶棍；只重视品德教育，孩子会成为懦夫，这种人对社会对人类都是无用的。因此，孩子的教育应该三方面全面发展。”所以，我们在对孩子进行智力开发、特长培养的同时，不要轻易将一些传统的美德舍弃，让它们与孩子的学习成长并行，让我们的孩子成为身体健康、身心健全的未来新一代！
