聆听薛瑞萍 濮阳市第三届“校讯通杯”博客之星大赛落下帷幕，我家博客“美丽的生活”再次获得“绿色网络家庭”奖项，得以参加21日在濮阳市三小举行的颁奖大会。主办方功德无量，邀请到 “亲近母语”的领路人、《日有所诵》的主编薛瑞萍老师莅临讲座，使我有幸近距离聆听薛老师！久仰薛瑞萍大名，我知道她是经年坚持在教育一线岗位的一名小学语文教师。她带领孩子读书，坚持做班级阅读日志，记录和孩子们一起读书的点点滴滴，引领孩子们走上寻找趣味和品位的人生道路；她主编《日有所诵》系列，为小学各年龄段孩子量身定做经典诵读读本，广泛选材，精心遴选，汇集儿歌、童谣、童诗、现代诗歌、古诗词曲、晨读对韵等等一些最经典的诗性文本，容经典性和趣味性一体，可读性非常强，深受广大教师和家长欢迎；她的教育理论专辑《给我一个班，我就心满意足了》，仅听书名就让人感受到她精神的富足与强大，也人让艳羡她作为一名普通教师的满足和幸福；《日有所诵》的课程实践开创了语文学习的新范本；她的语文课堂用吟诵放飞孩子的心灵……我不是老师，只是一名家长。我面对的不是一个班级几十个的孩子，遇到的是方方面面宽泛的教育问题，我只需面向自己的孩子，只能解决个别的教育问题，得到的是个体的教育经验，对教育只有狭隘和浅薄的思考，然而折服于薛老师的深厚广博的专业素养和人文情怀，喜欢她真诚的文字，期待她精彩的讲座。 整个讲座座无虚席，面对着台下热切的师生家长们，薛老师就像一名普通的老师那样朴实真诚，语言也许并不华丽，然而辅以优美的手势，一字一顿，力求准确。最妙的是她引用大量的、宝贵的一线教育实践经验和实例用作论据，鲜活生动，让人感同身受。开始讲座前她就很有经验地把学生们都安排到前排就座，一是以她教师的经验好观察和监督孩子们的表现，也是为孩子们能够更近距离地集中精力听讲。不出她所料，前五排就座的孩子们在整个讲座中的确表现得积极踊跃，在薛老师讲解诵读和吟诵的环节，和老师积极互动，不时发出会心的共鸣，讲座气氛热烈而活泼。 薛老师有语言魅力，会讲，讲得好，可她是实干家，讲到哪里，就信手将自己带班的实况视频打开来，于是我们大家就亲眼看到在她的课堂上与自己孩子同龄的学生在相似的教室里，过着怎样幸福的教育生活。视频中那些手舞足蹈放声吟诵古诗的孩子们多么怡然自得，浸润在这样陶醉的氛围中教他们怎样不会爱上古诗文，爱上读书，爱上我们的母语！听薛老师的讲座，不枯燥，不乏味，感受很多。有很多新鲜有力的话语，虽是第一次听见却为我解开很久以来的困惑，令我大开眼界，印象深刻。 薛老师强调大量阅读：——“语文课上只读语文书，就像单调的食物，时间久了会让人厌食。”——“所谓的‘课外阅读’是一个错误的概念。”长久以来，语文课上只读语文书才是天经地义，什么小人书、小说、诗歌只能藏在桌洞里下了课才能偷偷拿出来瞟两眼，谁要是敢在课上忍不住拿出来还要冒着被老师没收的风险呢，因为那被叫做“不务正业”。薛老师可是大大方方将“课外阅读书”请进了课堂！“不能只吃单调的食物”，这一说法让我豁然开朗，甚得我心。 薛老师讲诵读的重要性：——“要拒绝‘哑巴母语’，亲近母语从诵读开始。”语文的学习，离不开大量的诵读。教材与生活的隔膜，造成学生对学习的厌倦，久而丧失学习的热情。回忆你我的语文学习，真的是这样，有谁在课后还捧着语文课本读个不停呢，早早失去兴趣抛到一边了。不是语文书编的不好，是我们渴求更全面的营养哦。——“安静的课堂不一定是好课堂。” 学母语要出声。曾经以为，安安静静，“一根针掉在地上都可以听见”的那样的课堂才是最好的课堂，还有，小学生最好小手背后，老老实实不要动，那才像话。谁知这也是我们多年以来进入的一个误区。薛老师的课堂可不是安安静静的，孩子们畅所欲言无拘无束甚至摇头晃脑手舞足蹈，让人怎么也不相信这是在上一堂语文课，这样的课堂学生怎能不喜欢？ 薛老师大声疾呼：——“恳请老师们把诵读放进课堂。”——“老师带学生做诵读，将大大减轻家长的负担。”从小学低年级就带领孩子在课堂上做诵读，引领孩子接触优秀的母语文化，真是一件功德无量的事情！——“吟诵，可以让孩子们有个‘好样子’！”第一次听说“好样子”这个名词，却那么让我震动！真的，当我们说起教育的成果时总是说起成绩啊排名啊，却总是忽略了教育的根本。教育就应该要让我们的孩子们有个“好样子”！不仅仅是“外表的样子”，更是“心灵的样子”！心灵也可以有“样子”吗？薛老师告诉我们：有的！ ——“家长会要开成读书会。”就这个话题，薛老师专门展示了她的班里家长会的录像，穿着工作服的父母和孩子一起诵读真的很棒！ 薛老师对家长提出希冀：——“最应该花的钱是买书，最应该用的时间是和孩子一起读书。”我加一句：“最有意义的事，是和孩子一起读书。” ——“和孩子一起读书的家长是那么美丽。” 薛老师对学生提出忠告：——“要想学好语文，要用数学的方法。”我理解，就是积累、积累、再积累，做加法。——“读书读得多，但是和生活隔膜，会得一种病，叫“智力肥大症”，就是凡是说什么他都知道、都懂，但是做什么都不行。”——“他的双脚不曾在烂泥里踩过，灯熄之不曾仰望过星空，没有在田野里奔跑过，这样的孩子，永远成不了材。” 薛老师点拨师生家长：——“好的科学阅读要激发兴趣、想象、充满人文关怀。”这里薛老师展示了优秀的少儿科学读物《小牛顿科学馆》，详加讲解。…… 《公鸡生蛋》：天暗暗，地暗暗，公鸡说：喔喔喔，我要生蛋！喔喔喔，我要生蛋！喔喔喔，我要生个好蛋蛋！天亮亮，地亮亮，公鸡跳到屋顶上；喔喔喔，出来了！喔喔喔，出来了！喔喔喔，真的出来了！我生了一个好大好大的金鸡蛋！《老鼠娶亲》：八只老鼠抬花轿呀抬花轿，四只老鼠来吹号呀来吹号，两只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭！老猫听了还贺喜，“恭喜！恭喜！”一口一个全吃掉呀全吃掉！《空中舞台》：雷叔叔的胳膊粗，乐队里专敲架子鼓；闪电阿姨腰儿细，空中舞台跳霹雳。咚咚咚，刷刷刷，演出现在开始啦。……哎呀，多么充满童趣活泼生动的儿歌，有这样的诗歌引领，孩子们的学习那还不是充满了快乐，怎会不爱上学习？ 薛老师尝试《日有所诵》、《全阅读》、《我爱吟诵》的课程教育，她常常提到一个词，叫做“打底”。是啊，为孩子们幼小心灵打上厚重或浅薄、明亮或灰暗、多彩或单调的人生底色，全在乎我们老师和家长的选择和做法啊！我们的孩子也许只有一个，可是他们加起来就是整整一代的中国少年，承载着未来中国之希望，我们责无旁贷！我想，这恐怕也是薛老师多年来坚持在语文教育战线兢兢业业孜孜以求不停探索实践的原动力所在吧！谢谢您，薛老师！ 薛老师在讲座中还引用大量实例为大家展示了她的古诗词吟诵教学成果。以前对吟诵只是略有耳闻，这次可是开了眼界。原来以为吟诵是距离我们遥不可及的东西，这次听了薛老师的讲座，看到原来我们的古汉语竟然可以还这样自由自在地吟诵咏唱；原来吟诵并非想象中那么艰深枯燥我们普通人也可以学习和接受；原来我们的小学生可以如此用心地学习揣摩而吟诵竟然可以带给他们如此多的乐趣；原来手舞足蹈的吟诵竟然可以如此展示我们古代诗词的优美豪放意境悠远；原来诵读和音乐、舞蹈竟然原本就是息息相通须臾不曾分离；原来通过吟诵真的可以恣意享受放飞心灵拓展胸怀……感谢薛老师为我打开这样一扇神奇的窗！ 我们濮阳的师生家长们水平也不一般，大家都把这次的讲座当做难得的机会几乎没有人中途离场，听众们几次收到薛老师的表扬。并且在最后的提问时间里，师生家长们的问题提得也很有水准：有家长问通过怎样的渠道可以获得更多关于薛老师讲座中的教育资料，而不是偷懒式地直接拷贝，得到了薛老师的赞扬，她热情地提供给师生们她的网站地址。有家长情绪激动地提到孩子听薛老师讲座时的坐得直直的“好样子”，被薛老师称为是一个有心的家长，她热情地给家长推荐吟诵教材指导家长选择。昆吾小学的一位语文老师介绍了自己从一年级开始就开展的《日有所诵》、《全阅读》课程的实践，看得出薛老师被震惊和深深感动，她非常兴奋，连声说“真没想到濮阳市的教师已经在从事《日有所诵》的课程化，实在是太好了！”薛老师热情洋溢地详尽耐心地为这位老师解说自己每日早读课的具体操作过程，光影中我们看到她每早坚持7点20到校带领孩子们早读的身影，真是一位勤勉的好老师！ 薛老师还一直在对推广《日有所诵》的课程教育的那位老师说“谢谢”。其实，薛老师您，才是我们真正要感谢的人啊！ 聆听薛瑞萍，不论是老师，还是家长，还有学生，都会有收获，满满的收获！
聆听薛瑞萍
濮阳市第三届“校讯通杯”博客之星大赛落下帷幕，我家博客“美丽的生活”再次获得“绿色网络家庭”奖项，得以参加21日在濮阳市三小举行的颁奖大会。
主办方功德无量，邀请到 “亲近母语”的领路人、《日有所诵》的主编薛瑞萍老师莅临讲座，使我有幸近距离聆听薛老师！
久仰薛瑞萍大名，我知道她是经年坚持在教育一线岗位的一名小学语文教师。她带领孩子读书，坚持做班级阅读日志，记录和孩子们一起读书的点点滴滴，引领孩子们走上寻找趣味和品位的人生道路；她主编《日有所诵》系列，为小学各年龄段孩子量身定做经典诵读读本，广泛选材，精心遴选，汇集儿歌、童谣、童诗、现代诗歌、古诗词曲、晨读对韵等等一些最经典的诗性文本，容经典性和趣味性一体，可读性非常强，深受广大教师和家长欢迎；她的教育理论专辑《给我一个班，我就心满意足了》，仅听书名就让人感受到她精神的富足与强大，也人让艳羡她作为一名普通教师的满足和幸福；《日有所诵》的课程实践开创了语文学习的新范本；她的语文课堂用吟诵放飞孩子的心灵……
我不是老师，只是一名家长。我面对的不是一个班级几十个的孩子，遇到的是方方面面宽泛的教育问题，我只需面向自己的孩子，只能解决个别的教育问题，得到的是个体的教育经验，对教育只有狭隘和浅薄的思考，然而折服于薛老师的深厚广博的专业素养和人文情怀，喜欢她真诚的文字，期待她精彩的讲座。
整个讲座座无虚席，面对着台下热切的师生家长们，薛老师就像一名普通的老师那样朴实真诚，语言也许并不华丽，然而辅以优美的手势，一字一顿，力求准确。最妙的是她引用大量的、宝贵的一线教育实践经验和实例用作论据，鲜活生动，让人感同身受。
开始讲座前她就很有经验地把学生们都安排到前排就座，一是以她教师的经验好观察和监督孩子们的表现，也是为孩子们能够更近距离地集中精力听讲。不出她所料，前五排就座的孩子们在整个讲座中的确表现得积极踊跃，在薛老师讲解诵读和吟诵的环节，和老师积极互动，不时发出会心的共鸣，讲座气氛热烈而活泼。
薛老师有语言魅力，会讲，讲得好，可她是实干家，讲到哪里，就信手将自己带班的实况视频打开来，于是我们大家就亲眼看到在她的课堂上与自己孩子同龄的学生在相似的教室里，过着怎样幸福的教育生活。视频中那些手舞足蹈放声吟诵古诗的孩子们多么怡然自得，浸润在这样陶醉的氛围中教他们怎样不会爱上古诗文，爱上读书，爱上我们的母语！
听薛老师的讲座，不枯燥，不乏味，感受很多。有很多新鲜有力的话语，虽是第一次听见却为我解开很久以来的困惑，令我大开眼界，印象深刻。
薛老师强调大量阅读：
——“语文课上只读语文书，就像单调的食物，时间久了会让人厌食。”
——“所谓的‘课外阅读’是一个错误的概念。”
长久以来，语文课上只读语文书才是天经地义，什么小人书、小说、诗歌只能藏在桌洞里下了课才能偷偷拿出来瞟两眼，谁要是敢在课上忍不住拿出来还要冒着被老师没收的风险呢，因为那被叫做“不务正业”。薛老师可是大大方方将“课外阅读书”请进了课堂！“不能只吃单调的食物”，这一说法让我豁然开朗，甚得我心。
薛老师讲诵读的重要性：
——“要拒绝‘哑巴母语’，亲近母语从诵读开始。”
语文的学习，离不开大量的诵读。教材与生活的隔膜，造成学生对学习的厌倦，久而丧失学习的热情。回忆你我的语文学习，真的是这样，有谁在课后还捧着语文课本读个不停呢，早早失去兴趣抛到一边了。不是语文书编的不好，是我们渴求更全面的营养哦。
——“安静的课堂不一定是好课堂。”
学母语要出声。曾经以为，安安静静，“一根针掉在地上都可以听见”的那样的课堂才是最好的课堂，还有，小学生最好小手背后，老老实实不要动，那才像话。谁知这也是我们多年以来进入的一个误区。薛老师的课堂可不是安安静静的，孩子们畅所欲言无拘无束甚至摇头晃脑手舞足蹈，让人怎么也不相信这是在上一堂语文课，这样的课堂学生怎能不喜欢？
薛老师大声疾呼：
——“恳请老师们把诵读放进课堂。”
——“老师带学生做诵读，将大大减轻家长的负担。”
从小学低年级就带领孩子在课堂上做诵读，引领孩子接触优秀的母语文化，真是一件功德无量的事情！
——“吟诵，可以让孩子们有个‘好样子’！”
第一次听说“好样子”这个名词，却那么让我震动！真的，当我们说起教育的成果时总是说起成绩啊排名啊，却总是忽略了教育的根本。教育就应该要让我们的孩子们有个“好样子”！不仅仅是“外表的样子”，更是“心灵的样子”！心灵也可以有“样子”吗？薛老师告诉我们：有的！
——“家长会要开成读书会。”
就这个话题，薛老师专门展示了她的班里家长会的录像，穿着工作服的父母和孩子一起诵读真的很棒！
薛老师对家长提出希冀：
——“最应该花的钱是买书，最应该用的时间是和孩子一起读书。”我加一句：“最有意义的事，是和孩子一起读书。”
——“和孩子一起读书的家长是那么美丽。”
薛老师对学生提出忠告：
——“要想学好语文，要用数学的方法。”我理解，就是积累、积累、再积累，做加法。
——“读书读得多，但是和生活隔膜，会得一种病，叫“智力肥大症”，就是凡是说什么他都知道、都懂，但是做什么都不行。”
——“他的双脚不曾在烂泥里踩过，灯熄之不曾仰望过星空，没有在田野里奔跑过，这样的孩子，永远成不了材。”
薛老师点拨师生家长：
——“好的科学阅读要激发兴趣、想象、充满人文关怀。”
这里薛老师展示了优秀的少儿科学读物《小牛顿科学馆》，详加讲解。
……
《公鸡生蛋》：天暗暗，地暗暗，公鸡说：喔喔喔，我要生蛋！喔喔喔，我要生蛋！喔喔喔，我要生个好蛋蛋！天亮亮，地亮亮，公鸡跳到屋顶上；喔喔喔，出来了！喔喔喔，出来了！喔喔喔，真的出来了！我生了一个好大好大的金鸡蛋！
《老鼠娶亲》：八只老鼠抬花轿呀抬花轿，四只老鼠来吹号呀来吹号，两只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭！老猫听了还贺喜，“恭喜！恭喜！”一口一个全吃掉呀全吃掉！
《空中舞台》：雷叔叔的胳膊粗，乐队里专敲架子鼓；闪电阿姨腰儿细，空中舞台跳霹雳。咚咚咚，刷刷刷，演出现在开始啦。
哎呀，多么充满童趣活泼生动的儿歌，有这样的诗歌引领，孩子们的学习那还不是充满了快乐，怎会不爱上学习？
薛老师尝试《日有所诵》、《全阅读》、《我爱吟诵》的课程教育，她常常提到一个词，叫做“打底”。是啊，为孩子们幼小心灵打上厚重或浅薄、明亮或灰暗、多彩或单调的人生底色，全在乎我们老师和家长的选择和做法啊！我们的孩子也许只有一个，可是他们加起来就是整整一代的中国少年，承载着未来中国之希望，我们责无旁贷！
我想，这恐怕也是薛老师多年来坚持在语文教育战线兢兢业业孜孜以求不停探索实践的原动力所在吧！
谢谢您，薛老师！
薛老师在讲座中还引用大量实例为大家展示了她的古诗词吟诵教学成果。
以前对吟诵只是略有耳闻，这次可是开了眼界。原来以为吟诵是距离我们遥不可及的东西，这次听了薛老师的讲座，看到原来我们的古汉语竟然可以还这样自由自在地吟诵咏唱；原来吟诵并非想象中那么艰深枯燥我们普通人也可以学习和接受；原来我们的小学生可以如此用心地学习揣摩而吟诵竟然可以带给他们如此多的乐趣；原来手舞足蹈的吟诵竟然可以如此展示我们古代诗词的优美豪放意境悠远；原来诵读和音乐、舞蹈竟然原本就是息息相通须臾不曾分离；原来通过吟诵真的可以恣意享受放飞心灵拓展胸怀……
感谢薛老师为我打开这样一扇神奇的窗！
我们濮阳的师生家长们水平也不一般，大家都把这次的讲座当做难得的机会几乎没有人中途离场，听众们几次收到薛老师的表扬。并且在最后的提问时间里，师生家长们的问题提得也很有水准：有家长问通过怎样的渠道可以获得更多关于薛老师讲座中的教育资料，而不是偷懒式地直接拷贝，得到了薛老师的赞扬，她热情地提供给师生们她的网站地址。有家长情绪激动地提到孩子听薛老师讲座时的坐得直直的“好样子”，被薛老师称为是一个有心的家长，她热情地给家长推荐吟诵教材指导家长选择。昆吾小学的一位语文老师介绍了自己从一年级开始就开展的《日有所诵》、《全阅读》课程的实践，看得出薛老师被震惊和深深感动，她非常兴奋，连声说“真没想到濮阳市的教师已经在从事《日有所诵》的课程化，实在是太好了！”薛老师热情洋溢地详尽耐心地为这位老师解说自己每日早读课的具体操作过程，光影中我们看到她每早坚持7点20到校带领孩子们早读的身影，真是一位勤勉的好老师！
薛老师还一直在对推广《日有所诵》的课程教育的那位老师说“谢谢”。其实，薛老师您，才是我们真正要感谢的人啊！
聆听薛瑞萍，不论是老师，还是家长，还有学生，都会有收获，满满的收获！
