日记小结
写了一个多星期的日记，大部分的孩子已经初步养成了勤思乐写的好习惯。这段时间，我没有批评只是不断地鼓励着那些优秀的孩子，希望能通过这样的表扬鼓励带动全体同学参与其中。这种做法显然是可取的，写日记的习惯在我们班已经蔚然成风。从今天开始我希望能够通过另一种方式，带动孩子们写好日记，所以对这段时间的日记做一个总结回顾，然后制定新的措施计划。
一、回顾总结
今天早上的日记在批改时我认真地进行了分类。第一类：文笔优美，富有情趣。共有：15人。第二类：能流利叙述事情经过，文中能够找过部分亮点，如：语言幽默、用词恰当、真实感人等。共有18人。第三类：有事情可写，能较流利地叙述事情经过，但文章没有亮点。共有17人。第四类：没有写的欲望，而是被迫而为之的有5人。还有5人没有交日记。从这些数字上来分析，班级中有50%的孩子已经有了初步的写日记的习惯，并能从日记中体会的生活的乐趣所在。因为从他们的文字中，你能感受到那种积极向上的乐观，和那种留心生活的习惯。
还有30%的孩子能够积极寻找生活中的素材，但却不能很多好地表达自己的所思所想。这跟他们不善于留心生活、不善于积累语言有、不喜欢读书有关。最后20%的孩子是因为本身成绩较差，自身惰性较大造成的。当我一味的表扬那些优秀的孩子时，也许他们的内心会有所触动，但是习惯的惰性，以及不知道怎样写就造成了他从迟迟不能很好的动起笔来。
在这段写日记的日子里，我也能很明显地看到部分孩子的变化，他们从日记中找到了乐趣，寻到了自己的闪光点。日记本中的那一个个红星，老师留下的那一句句话语成了他们不断前行的动力。最为突出的有：姚逸晨、赵怡菁、任可强、王静淑、李鸿涛等几名同学。赵怡菁本身程度不错，但是通过这段时间的日记，我发现她在语言运用上有了自己独特的风格。姚逸晨是我没有想到进步最大的孩子，他平时学习习惯和听讲习惯都不好，刚开始的日记中他写到：“我愁得没什么写问神通广大的爸爸。”爸爸就让他抄了一首诗，并写下了诗意。接着他的日记写得却一发不可收拾，文笔的流畅让我钦佩，用词的恰当让我惊叹。他的日记也有了自己的风格，想象力非常丰富，这与他每晚读书是分不开的。他的课堂也有了很大的变化，更加自信了，更加主动学习了，听讲更加认真了。任可强的妈妈是我们学校的老师，她今天中午看到我高兴地告诉我孩子最近的进步特别大，特别是学习的主动性更强了，态度上的变化是最为喜人的。听了她的话，我的心里也暖暖的。王静淑和李鸿涛刚开始的日记不是很好，但是在慢慢练习的过程中，就会发现一次次的日记上的红星多了。看着他们的变化，我更是喜不自胜，希望通过更多的评价措施，让全体同学都能积极地加入其中。
二、措施计划
从今天开始，我要从评价方式上进行变革，从而激励更多的人不能停留在浅层次的写，更要注重写的质量。
1、评星：每次日记批改分为四个等级。一等加三颗星，二等加两颗星，三等加一颗星。应付了事的孩子不加星。
2、批改过程中，加大对语言运用方面的重视力度。在对于活学活用的内容，要及时圈画，并在旁边给出红星，以示鼓励。
3、让他们在日记中取得进步的孩子继续保管我的教育随笔，从心理上满足他们的需求。
希望这次的总结和改革能够帮助更多的孩子写好日记，而不是完成任务似写日记。
