2008.09.09下乡支教日志
在过去的一年里，充分体验到了学生阅读所带来的甜头。于是，把阅读与作文结合起来的课改项目，我依然列入了自己的工作日程。
为此，我向学生做了一个小小的调查：
1、你眼中的课外书是什么？
2、你都读过哪些书？给你印象最深的一篇是什么？
3、你喜欢读书吗？你在读书的时候是一种什么样的心情？
当我把这些问题依次写在黑板上，孩子考虑过后，让其作回答，总结如下：课外书就是那些所谓的作文书，读过的书基本上都忘记了，没有什么深刻的印象，能留下深刻印象的只有个别学生对个别的篇目；读书是一件很苦的事情，不想看，一看就想睡，看课外书不如看电视……
这些答案虽然在我的意料之内，但是心里还是凉丝丝的。要在这种情况下搞课改，真得很困难。阅读是作文的基础，“无米之炊”是行不通的啊。要想搞下去，那就必须从阅读开始抓起。
于是，向学生讲到：阅读，更是每个人精神食粮的来源；阅读，是一种快乐的享受；阅读，是一种美好的境界；阅读，更应该是你们的权利！
如何帮助孩子们正确认识阅读的意义，如何帮助孩子们找到有效的阅读方法，如何帮助孩子们养成阅读的习惯，应该是我的当务之急。但培养孩子的阅读习惯是急不来的事情，只能从平时的学习中慢慢来。于是我决定从课本入手，让孩子们来感受阅读的重要性和阅读给读者带来的愉快！
本册语文内容的安排很有意思，竟然出现了几篇自主阅读的内容，找开来仔细翻阅，正好有一篇可以让我入手的文章：叶圣陶先生的《略谈学生读书》。我便以此文为契机，也让阅读亲近他们。原文如下：
略谈学生读书
叶圣陶
《北京日报》的编辑同志嘱我作文，谈谈读书。这个题目很宽，我思力滞钝，视力极差，只能就此刻想到的写一些，以应雅命。
先说各级在校学生读各科的课本。各级学生入学，目的是去受教育，读课本是受教育的一种手段。受教育还有其他手段。看动植矿标本，作理化实验，参观动物园、植物园、博物馆、科技馆等等，还有工艺实习，植物栽培，动物饲养，出外旅行等活动，就是读课本以外的其他手段，也可以说是读不用文字编写的课本。
读课本切忌只听老师讲而自己少动脑筋，只顾死记硬背。自己动脑筋，多想想课本里说的现象、方法和道理为什么是这样，为什么不是那样，想透了，其乐无穷，课本里讲的东西就是你自己的了，而且能够举一反三。要是只顾死记硬背，就会觉得读课本是一件大苦事。好比欠了一笔债，非偿还不可，即使考试时得了一百分，实际上可能五十分也不值。
学生读不用文字编写的课本也要注重动脑筋，多想想。多想想不会伤害神经，却能随时得到实益。
现在说学生读课外书。有些学校不要学生读课外书，以为学生学好课本还来不及，哪有功夫读什么课外书。我是赞成让学生读课外书的，我想向那些不要学生读课外书的学校请愿，能不能在改革教学方法的前提下，使学生容易而且善于学好课本？如果办得到，学生就有余暇读课外书了。课外书那么多，学生自己能挑选适于自己的程度和爱好的书来读果然好；老师能给他们帮助，因人而施，分别帮助他们挑选那就更好。我想认真负责的老师一定会乐此不疲的。
学生读课外书要注意养成好习惯。先看序文或作者、编者的前言，知道全书的梗概，是好习惯。把全书估计一下，预定分若干日看完，而且果真能按期看完，是好习惯。有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或朋友，是好习惯。自觉有所得，随手写简要的笔记，是好习惯。半途而废，以及眼睛在书上，脑子开小差，都非常不好。
叶老从书的类别（有文字和无文字书两方面说明孩子可以读的书）、读书的方法（不能死记硬背）、教师应主动指导学生读书及读书的习惯几个方面的内容，如果能读懂这些内容的内涵，相信孩子们在读书时一定会有很大的收获的。
于是，为了让孩子能自己感悟其中的涵意，我作了如下的教学步骤：
1、请学生自读课文，要求读正确、流利，不认识的字，多读几遍音节或查字典；
2、再读课文，找出文中不理解的字词；
3、交流、理解（方法：联系上下文，查字典）；
4、细读课文，你都读懂了哪些内容？可以同桌先交流。
5、集体交流。
孩子们通过生生互动和师生互动的活动，对课文的内容有了理解。为此，我抓住两点给孩子们进行了细致地讲解。
一、读书的方法
叶圣陶老爷爷说得好：“要是只顾死记硬背，就会觉得读课本是一件大苦事。好比欠了一笔债，非偿还不可，即使考试时得了一百分，实际上可能五十分也不值。”
我问孩子们，什么是苦事？在你们的生活中有没有苦的事情？孩子们的回答激烈。他们有太多的不愿意做的事情了……渲泄之后，我再问他们：办这些苦事，你们当时的心情怎么样？办事的效果怎么样？
孩子们的那种不乐意的表情给了我答案。
是啊，谁都不愿意做自己不乐意的事情。读书也是一样的，如果你把这件事当作是一种苦差事，当成了欠老师的债，也是一样的，这也会让你的心情不悦，你所记忆的那些知识，也不会长久。不知道你有没有这样的经验：本来你已经背会的课文，可是过了一段时间后，你竟然又不会背了，在作习题的时候，你竟然不会填空，你是不是感觉很纳闷？
孩子们点头。
是啊，这就是你把读书、背课文当成了一种苦差使，所以，你不可能牢固地掌握这些内容，更谈不上从那些东西里找到乐趣，让你心情愉快了。
那么如何才能让你的读书学习变成一种很愉快的事情呢？叶老爷爷也给我们找到了方法：“读课本切忌只听老师讲而自己少动脑筋，只顾死记硬背。自己动脑筋，多想想课本里说的现象、方法和道理为什么是这样，为什么不是那样，想透了，其乐无穷，课本里讲的东西就是你自己的了，而且能够举一反三。”
好好读读文中的这句，你能读出点什么来？
孩子们还是很聪明的，知道读书要动脑筋。
是的，读书，不是拿着课本把文字读下来，而是要看看这些文字叙述的是什么，这就是所说的动脑筋，老师总结一下就是：多动脑，多思考。
那都要思考什么呢？怎么样才算是读书动脑筋了呢？
如果用文中的话回答就是：“多想想课本里说的现象、方法和道理为什么是这样，为什么不是那样”。用自己的话回答就是：对课文的内容多提几个为什么，多与生活、多与自己的生活实际联系，把课本中的内容弄懂，搞明白。这就是我们所说的动脑筋。
那么动脑筋后，思考后，会给我们带来哪些快乐呢？
“想透了，其乐无穷，课本里讲的东西就是你自己的了，而且能够举一反三。”学会了东西，谁不乐啊！
有些孩子却睁大了疑惑的眼睛：课本的东西怎么会是自己的了呢？我举个例子说说：
你在数学课上，有一个公式理解得并不是太好。这时候，你没有去找同学讲，没去老师，而是自己根据数学课本上的例题自己琢磨，经过你的努力，你终于弄明白了这个公式的运用，那个时候，你有一种什么样的喜悦？孩子说：成功。对！这是一种成功的体验。那么，你把这个公式又运用到你的练习题中，甚至运用到了你的生活中，比如你帮爸爸算正确了田地的丈量。你说说，这时的知识就变成谁的了？自己的。对！这就叫举一反三！
成功地体验会使你感到愉快！那也就是叶老爷爷说的“其乐无穷”。
所以，老师说，不管读什么样的书，课外的书，课内的书，都一样，都要做到：多动脑，多思考，多问几个为什么。
二、读书的习惯
请孩子们读这段话，叶老爷爷都提到了哪几个习惯，分别是什么，用文中的话回答。
叶老向我们提出这样几个好的阅读习惯，用原文的话回答就是：“先看序文或作者、编者的前言，知道全书的梗概，是好习惯。把全书估计一下，预定分若干日看完，而且果真能按期看完，是好习惯。有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或朋友，是好习惯。自觉有所得，随手写简要的笔记，是好习惯。半途而废，以及眼睛在书上，脑子开小差，都非常不好。”
好，请同学再读这段话，可以同桌、前后桌商议，把叶老爷爷给我们提出的这几个习惯用自己的话说说。孩子们经过推敲和我的帮助分别概括如下：
1、看前言，知梗概（买书时，首要看的就是序，这是对全书的概要，这可以向你提供很多的信息，让你权衡书对你的重要与否，读书时更要细看前言，以更好地理解书中细节的内容。）
2、定计划，要落实（读书时，要能根据一本书的内容、章节或者是页码，确定自己看书的时间及内容，这样做可以有效地帮助你渐渐养成看书、做事有条理。）
3、要善问，会解决（读书能提出自己的疑问，这说明读书时，你认真了，看书没有只看表面；更能说明你因已经被书中的内容所吸引，而为你把书中的内容变成自己的东西作好了铺垫；同时，提出问题，要学会自己先来试着解决，不能解决的时候，再寻问别人的好习惯。有了问题就要解决，不能拖拉，否则会越堆越多，影响你的读书兴趣。）
4、写随笔，做摘要（这也是说，看书要养成“不动笔墨不读书”的习惯。经常一些摘要，经常写一些自己看书的感受，会让你的写作水平提高很快的。老师强调更多的则是做批注。学会边看书，边写出感悟。）
5、要坚持，要专心（学习知识，是一生的事情，有人说：活到老，学到老。所以这就是告诉我们无论做什么事情都要坚持到底，读书更不能例外。当然书不是读得越多越好，但是我们只要决定去看这本书了，那就要专心致志去看，不能只顾故事情节，囫囵吞枣，不要在给别人叙述故事的时候闹出张冠李戴地的笑话。）
同学们，读书应该成为你们的一种享受，一种权利，从今天起，就让阅读亲近你我。我们从叶老爷爷那里学习了很多，既知道了读书的重要性，又懂得了读书的方法，还明白了读书需要养成的习惯。老师期待着你们能把读书当作每天必需的营养品！
