周五快下班时，班组技术员拿着一张图纸让我签字，指出几处小错误之后，忽然想起：实物和图纸是多么不同啊，经常绘图的人还会出现错误，那么对于孩子呢？想想校讯通开展的让阅读之于实践的活动，多么好的建议呀，周日休息我一定要带着孩子，拿着地图，把书中所学的东西和生活结合起来。
家里没有本市的地图，为此，我特意去离家不远的汽车站买了一张回来孩子看着很新奇，虽说是四年级上学期学过关于方向和位置的内容，但是实际怎么样呢？
果然，孩子拿着地图连自己在哪儿都不知道了，准备去湛河的时候，连平时走过多次的路也产生了怀疑：“妈妈，咱们应该往那边走？”妞妞指着刚好相反的方向问。孩子没有把地图上的方向和实际的方向结合起来，还是按生活中的方向去看地图，面向南，结果西就看成东了。
不要笑孩子，我相信很多大人，特别是女人，在地图面前真的是很糊涂的，那密密麻麻的交通线，那红红绿绿的颜色，真的想找到自己在哪还真不容易呢。
好在有2个孩子做伴，要是只有妞妞和我，恐怕早就觉得乏味了。
玩得很开心，孩子走出了家门，远离了书本，但是没有远离知识。我决定以后一定要抽出时间，陪孩子多走走，多玩玩。我相信，孩子会做的越来越好。
本次出游效果很好，特别是让妞妞和小伙伴都拿了本和笔，象写生一样把景色描写出来，孩子写的小游记远远超出我的想象！写得太棒了！虽然还有不完善之处，但对于她的年龄，我真的很满意了！
总结几点，供以后出游和别的家长参考：
一、选好伙伴。孩子出游，最还是找一个年龄相当，兴趣差不多的孩子做伴，一方面孩子不孤单，另一方面孩子之间有一种好胜心在作怪，做事情都会更用心一点。
二、确定好行程及路线。当然为了锻炼孩子的识图能力，大人尽量不插手。本次游玩，我们骑自行车，用时一天，行程约35公里，孩子能坚持下来，真的很不容易。中午我们到就餐环境比较好的麦当劳餐厅，休息了近3个小时才出发，孩子们太累了。下午在征求了她们的意见，都说一定要去更远的生态园时我们才最终确定去，我真的很担心到了以后累的回不来，我可就要打救援电话了！
三、玩过一个景点之后，随时写游记。这次的另一个主要目的是锻炼孩子的写作能力。游得地方比较多，孩子回家写的时候就会捡主要景点一些，别的地方一笔带过，但为了锻炼孩子多写，每到一个地方玩过之后，休息一会，就把刚才看到的，玩的给写出来，到最后孩子一看，真没想到自己写那么多。特别是妞妞，小家伙比较懒，不是写不出来，烦写字，累。这次由于是分段写，不知不觉笔记本写了4页，是她暑假日记里面写得最长的一篇了。
四、适当的给与指点。当刚到生态园的时候，两个孩子有点失望，没有好玩的游乐场，没有很现代的水池喷泉什么的，玩儿什么呀？有什么可写的呀？可是，当我说你们听，这里多安静，你们看。这里象不象森林。。。不多一会儿，孩子就从失望中走出来，兴致勃勃地开始奔跑，追打，直至发现竟然还有荷花的鱼塘，鱼塘边竟有不知名的蓝色羽毛的水鸟。。。
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