“小孩”不可“小看”！
接班一周，我细心观察着班里的每个“宝贝”，虽然还不能完全记得他们的名字，但有几个特殊的孩子却给我留下了深刻的印象。
游离课堂的小豪
小豪，留着小平头，戴着一副近视镜，说起话来口齿伶俐。可上课状态却令人堪忧：一副无精打采的样子，眼睛总是无神地望着窗外，有时你喊他三两声他仍然沉浸在自己的世界里，不知在想些什么。可一下课却马上与上课时判若两人，顿时欢蹦乱跳，生机盎然。我很好奇，很想走进他的世界。看他的书写，每个字都清秀端正。这节课让背课文，看他并不在背，而是不停地在给同桌指点着什么。我走近他，问：“小豪，你背会了吗？”“我不敢保证，试试吧。”可当他背诵的时候，却是那么声情并茂。原来，他在给同桌当小老师，一边指导同桌怎样背得有感情，一边检查同桌的背诵情况，有模有样的。我很奇怪，他是什么时候背会的？接着是我让孩子们模仿《秋天的画》写《秋天的画》，7岁的他洋洋洒洒竟然写了满满两页，而且满篇好词佳句，我大大表扬了他一番，小眼镜片后面露出自豪的笑容。下课时，他捧着一本厚厚的作文书，告诉我：“老师，我好多好词好句都是从这本书上学的。”我发自内心地给他竖起大拇指：“你真了不起！”
这样的孩子，如果单从课堂的听课状态看，也许你会给他做出不会学习的结论。然而，当你真正走进他的心灵世界时，他却是那样“深不可测”，他是等待着老师去发现的宝藏！
口无遮拦的小宇
小宇，长得胖胖的，走起路来摇摇摆摆，很可爱。上课时却也是个“自由兵”：发言不举手，想起什么就无所顾忌地说起来；听课不会坐端正，总是歪斜着身子；写作业慢慢吞吞的，写着想起来什么就会随口问你几句。然而，那天午后静悄悄读书结束后，他却没头没脑地精灵古怪地走到我跟前，用稚嫩的同音说：“老师，不知道咋回事，我越来越喜欢读书，一读起来就不当家了。”我望着他那胖乎乎的天真的小脸，亲切地抚摸着他的头说：“那是因为书中有很多神秘的东西吸引着你，你越读越觉得有意思。你读得越多，你就懂得越多，就越聪明。”“老师，我特别喜欢读关于恐龙的书，还喜欢探险的书，也喜欢宇宙方面的书；我想当发明家……我现在读的是《鹦鹉龙探险记》，主要讲……“他一口气说了那么多，看上却是那样激动，兴奋。小小的脑袋里装着多少想法呀！ “小孩”不可“小看”！
这些看似顽皮淘气的孩子，我们真的不可小瞧。我们如果简单地给他们下结论，简单粗暴地对待他们的“不乖巧”行为，很可能就会扼杀他们心灵深处最宝贵的“潜能”。所以，面对每个孩子，特别是淘气的孩子，多走进他们心灵深处，挖掘他们内心的“宝”，也许会发现一片崭新的天地。
