我也来谈“绿色惩罚”
前几天，看到博友空谷幽兰的一篇题为《教育需要“绿色惩罚”》的博文，正好我也看了两篇有关惩罚的文章。今天再结合我的日常教学中的惩罚方法，写出来与大家一起谈谈“绿色惩罚”。
第一篇：《请还班主任以惩罚学生的权利》
作 者：李镇西
教育部新近颁布的《中小学班主任工作规定》第十六条写道：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评的教育权利。”李镇西老师就这一规定进行了自己的阐述：“班主任本来就有批评权，不需要特别规定。那么从总体上说，教师的批评权从来就没有丧失过，为什么现在的学生却越来越难管了呢？问题就在于现在的教育只有批评而没有惩罚。批评只是一般的斥责，而惩罚则是行为强制。完整的教育显然不能只是批评，而还应该有惩罚。”
从中我们大家不难看出，李镇西老师的观点，那就是：“没有惩罚的教育是不完整的教育”。在我们的日常教学中，当然更是深有同感，对于现在的孩子，有同行调侃说：“武力教育不敢用，说服教育不管用。”当然武力，体罚的教育是绝对不可取的，正如李老师在文中写道：“特别说明的是，不管怎样的教育惩罚，都不能是体罚。”“体罚从词义上看，是排除在惩罚之外的”。这也是教师在惩罚学生时，首先要遵守的第一个原则。
第二篇：《惩罚须有教育性》
作 者： 武 凤 霞
文中例举了教师常用的惩罚手段：“作业没写好——重写；课文不会背——站在教室外面背；值日不认真——罚上一周；和同学打架——罚写2000字的检讨，深刻反省自己；对屡教不改的学生——罚叫家长一起批评教育……”老师这样惩罚时是想：“惩罚是为你好，总有一天你会理解”。而学生真能理解吗？学生只会在自己的记忆里记住老师怎样惩罚，怎样严厉，而忘记了自己的错误，对老师没有了敬意，多的是敌意。在学生的心中只留下被惩罚的痛是一件十分可怕的事情，也是老师最大的悲哀。在惩罚学生的问题上，老师的方法总是显得那样的单调，而乏力。
我也来谈“绿色惩罚”
怎样做到“绿色惩罚”哪？
一、 利用兴趣惩罚一把：
“兴趣是最好的老师”不仅可以应用于教学之中，在管理学生，惩罚学生时我们也可以稍加利用的。
五年前，我刚刚调到现在任职的学校时，接了一个五年级的双差班，不仅成绩不好，而且纪律更是差的没话说。开学第一周，课堂乱成一锅粥自是不必多说，最令人无法忍受的是，每天下午一去学校，两个学生，双方家长都在那侯着那，干嘛？打架呗！连我叫家长都省了，就等着老师去评理解决了。这是大架，课间的小架，没告到老师这里的打架，更是数不清。当时，学校教师紧缺，我一个人包班，一下午连课也上不成，就光处理打架了。而且班里32人，10个女生，22个男生只有两个人不打架以外，其余的人是常犯，我连学生的名字都记不全，因为每天打架的人都不重样，并且都是软硬不吃的人，怎么办？
我先找到班里的“刺头”,封为班长，再利用当时这些孩子对电脑的兴趣，和他们签订协议书，如果保证一星期不打架，我就让他们上4节微机课，如果打架就只能按课程表上两节（当然，这需要学校领导的同意）。他们一听可高兴了，因为对于他们只有好处，没有坏处何乐不为。就这样由班长签名，班长负责专门管理打架的问题。结果还真有效，接下来的打架事件明显减少，我总算腾出一点空，可以教学了。
惩罚疲软，不知道大家听说过没有，那就是我们可用的有效的惩罚少的可怜，也许我的方法并不高明，但是我想学生感兴趣的事他才会做，为了能做他自己感兴趣的事他也愿意付出努力，我们要的不就是他能自己控制自己的能力吗？
二、 惩罚要有方法：
接着和大家聊聊那些学生：当时他们虽然不打架了，可是在他们的身上，“大毛病没有，小毛病不断。”上课不听讲，随意高声说话，下课欺负女同学，不打扫卫生，随意乱扔垃圾……真是毛病一大堆，数不胜数，大毛病好管，小毛病可不好根治。说他们几句，脸都扭一边，斜吊着身子，连正眼都不看你一眼，动不动就顶老师几句，以此在同学中显示自己。拉拉他的衣服，就说：“老师打我了，我要告你。”有又一个难题摆在了我的面前。于是，我便制定了个人日常表现积分表，只表扬，不批评，只加分，不扣分。把学校上课，下课，说话，扫地，卫生等方方面面制定详细的积分表，每人一份。开班会时，有老师填写的一部分，也有班干部的填写的一部分，公开每人每周的积分情况，让学生在学校积分，如果够一定分值的情况下，老师可以实现他的一个愿望（愿望必需是健康的，合理的，不影响他人的前提）。这样原本只知道捣乱的他们有了奋斗的目标。为了实现他的愿望大奖，他们每天都在忙着挣分，班风有了明显好转。为此我也写了一篇题为《爱心在量化中成长》的班主任总结，并在县班主任经验交流论文中获得一等奖。
有位老师说：“教师动动脑筋，多一些方法，学生少走一些弯路。”常用的惩罚方法正如一首歌唱的那样：“我为你付出那么多，你却从未感动过。”要让学生感到我们的惩罚是为了他们，为了我们的惩罚能行之有效，能让学生欣然接受，我想我们还是多动些脑筋吧！
无批评的教育是伪教育，它使人脆弱，可能让学生在危险面前信马由缰。而我们要用的惩罚也是一种高难度的教育手段，控制自己的情绪，站在学生的立场，让我们的惩罚多一些理性，少一些莽撞吧！
