《苏霍姆林斯基教育学》重读之自动化读写作文
自动化读写。写下这几个字，心里竟然无限凄然。为什么？自动化阅读，是指学生能够流利的有理解的阅读，在阅读的时
自动化读写。
写下这几个字，心里竟然无限凄然。 为什么？ 自动化阅读，是指学生能够流利的有理解的阅读，在阅读的时候能够思考，在思考的同时能够阅读。 想到自己教室里的孩子，读书的时候无法思考，思考的时候又无法读书，二者无法得到根本性的统一。 我注意到，孩子们的眼睛，在读的时候，不能一下子捕捉到一个句子，句子被断断续续地肢解开，致使眼睛离开书本哪怕一秒种，词语也会有接替不上的感觉。 阅读的时候，做不到用视觉和意识的读书不能超过“出声地读”，那就意味着孩子的阅读能力存在着障碍，要努力地解决才行。 读既然如此，写有如何呢？ 在苏霍姆林斯基看来，书写达到自动化，就是在书写时候，不再去考虑每一个字，每一个词语或者音节如何去写，以及它要遵循的语法规则，要做的就是思考他要表达出来的意义。如果在读的方面存在着障碍，那么在写的方面会有更大的障碍了。 在班级里，一说读书，很多孩子就是用指头指着读。指读，更多的时候，用在小小孩子的身上，尤其是低年级孩子身上，帮助孩子建立字音与字形之间的关系，随着年级的升高，要逐渐丢开手指才行的。 而今，这孩子都六年级了，依然指着读，不让指着，就读跑了，能够间隔一行的跳着读。手指丢不开，就是说，默读无法形成，朗读的整体性就破坏了。 那么，究竟如何做才能够使孩子们丢掉手指，不再依赖于指读呢？ 苏霍姆林斯基说：“在语言里，有2000到2500个写法正确的字，他们是知识、读写能力的骨架。” 孩子们读书不能通顺，就是与这些文字的识记有关。识记不到位，就跟着影响了句子的读出来，一个词语有很多个意思，但在具体的语言环境里，意思却又是固定的。这些孩子掌握不好，那么对一个句子的识别与判断就不够准确到位，更无法了解意义了。
对于孩子们的读写自动化能力培养，苏霍姆林斯基说：“小学期间，学生朗读不少于200小时，小声默读不少于2000小时。” 有这些要求要如何检验呢？ 在读课文的时候，如果孩子的眼睛里不开课文一下，读完后又说不出课文里有哪些细节，这就说明孩子还不会阅读。 这样的标准，在我自己现在的教室里，有很多，至少有三分之一还要多，几乎有一半。每一次读课文，课文读一遍过去，一脸茫然，不知道课文里说些什么内容，更别提记住些什么细节了。 另外一个检测的方法是听读。 怎么做呢？给孩子们读一段话，孩子们一边听一边思考声音里的内容，同时结束后，要用自己的话语简明的写出来主要内容。 这一点最初的练习在三年级，听读能力的具备，是读的自动化和写的自动化的基础，这些做好了，才会有助于自动化的形成。 记得山东的那个韩兴娥老师，海量阅读做得极好，他的孩子们三年级就可以完成中招考题，十分了不得。用一些数字量化一下吧，三四年级是海量阅读的关键时期，阅读的总量不低于1000万字，大多数孩子的自动化书写就会形成了。
现在的问题是，六年级了，小学就结束了，依然指读，依然不能成句，读得磕磕绊绊，错音连连，这样的孩子如何纠正？ 对于这样的情况，魏智源老师把他称为“思维不清”，就是说学生的思维混乱，没有条理，好似乎患有幼稚病。对此，魏智源老师说是——不会阅读不是智力发展上的什么不正常的后果，而是不会阅读阻碍了抽象思维的发展。 对此，苏霍姆林斯基的做法是全体教师在自己的日常工作中开始特别注意阅读技能的培养，他们做法上的一点是努力不让每个孩子的读停留在某个词语上，那会造成很可怕的后果。 所以，苏霍姆林斯基说：在许多情况下，智力发展的不正常，不是原因，而是后果。 在我的教室里，以及在很多的新教育实践老师的教室里，不间断地进行着大量的儿歌、绘本、故事等，这样反复的阅读和自然而然的背诵，并运用大量的ppt，把抽象的词语和词语所表示的事物与事物与动物间建立联系，大量的增加“思维课”，虽然有些晚，但比较有效，一段时间后，肯会有效果产生。如何培养孩子们的书写自动化，苏霍姆林斯基给出的建议是： 在中年级，要是孩子笔不离纸的写出较长的一句话，甚至不看纸面的书写数个词语来。 要达到这样的结果，苏霍姆林斯基主张多让孩子们做手工，动手，这是锻炼小肌肉能力的常规性练习，裁剪，雕刻，编织、设计和制作模型等，都是必不可少的。反思我们的教育，一开始入园入学，就是无休止的文字书写开始了，下肌肉没有得到过练习，就开始书写文字，结果可想而知了。 在我们身边，因为缺少这样的练习，孩子们的小肌肉没有得到锻炼，所以书写出来的字一点也不美观，甚至连笔画都不对，最终结果是技巧性谈不上了。 对此，新教育研究者们作出的对策是读写绘：低年级的大量的儿歌童谣以及绘本故事为平台的读写绘；中年级对一些诗歌的仿写、续写、改写为模式的半命题作文；高年级则是建立在前两者的自由写作。系统性的走过来，孩子们的自动化书写才能够得以形成。 虽然，有的孩子起步较晚，走得很慢，但是只要功夫下到，这个途径是最好的补救方法，相信种子，相信岁月。
