阅读让我更理解教育（一）
“男儿须读五车书。”（杜甫）杜甫认为，男人至少要读五车的书籍。换句话说，他相信多看书可以提升人品。
“人的美丑是先天带来的命运，有没有素养则是书籍造就的命运。”（莎士比亚）莎士比亚也深信，阅读的习惯会决定一个人后天的命运。
每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界的窗，阅读是各种学习的基石。在我们所做的事情中，最能解放我们的心灵的，莫过于学习阅读。 （英国教育部长布朗奇）
从学生时代喜欢收集名人名言开始，我就开始喜欢读书了。我从这些名人有关读书的名言当中，真切地体会到读书的诸多好处，开阔视野，增长知识，最大的好处就是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。正是基于这样的认知，我阅读了不少的书，这些书也在我的教育生涯中起到了推波助澜的作用，让我二十年的教育教学日趋成熟。
在阅读中教学相长
《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”教学——阅读——教学实践，使我深深懂得了教学相长的道理。
2012年，焦作市第四批骨干教师培养培训时，市教育局推荐了许多优秀书籍。我首选的就是《听王荣生教授评课》这本书。我首先阅读了王荣生简介：1960年生，是我国大陆课程与教学论专业语文教育方向第一位博士，曾任宁波大学课程与教学研究所所长，现为上海师范大学教育学院学科教育研究所教授、博士生导师，兼任中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。看到这里，我就心生仰慕，又一资深大家，我感到了一种前所未有的压力。这样的书我能读得懂吗？消化得了吗？能从中学到一些吗？带着种种疑虑，我开始了阅读。
王教授书里很多理念我闻所未闻，想所未想；很多语言，我读不懂，理不透，很多章节，我看不进，翻不动。我困惑了，王教授在自序里写到：希望这本书对语文课程与教学的改革，对语文课堂教学的改善，对中小学语文教师的专业发展，起到积极的作用。我就是一名语文教师，为什么会这样呢？我还能胜任自己的工作吗？于是，我决心要把书读下去！随着阅读的一步步展开，我也渐渐地边读边从中学到了一些。王教授特别阐述了教学内容与教学方法之间的关系，全面分析了当前语文教学中存在的严重问题。王荣生教授在教学内容和教学方式的选择上更“看重”教学内容。他说一堂语文课，如果没有合适的教学内容，无论在教学方法上玩什么花招，树什么大旗，都不可能是成功的语文课。他在这本书里不止一次地说过对那种作秀的公开课的“不齿”，甚至言辞深切。他说道：“老师在一开始或在学生还没理解之前就让学生用各种形式朗读，会像多声部合唱那样，只注重前面那个人唱到哪了，何时会轮到我？这到底是表演给谁看呢？”仔细想想，王教授说得很对，有时候一些老师上公开课的时候会嫌平时常做的齐读、指名读太单调，总要穿插点有变化的分角色朗读在里面。殊不知，他有没有认真考虑过这篇课文到底适不适合这样读呢？分角色朗读要分配角色，还要一段一段地分开读，对只有40分钟的课堂来说，是很费时的。这样说来，我们的教学方法再怎么新颖，花招再怎么多，那也只是老师你自己的一种把课上下去的方法，对于学生来说，他们是否能接得住“招”，甚至能不能接得住“招”，老师有没有考虑过呢？而如果老师能对自己所教的内容有意识，知道自己在教什么，并且知道自己为什么教这些内容，在这个基础上有意识地去设计教案，去分析理解教材，学生的收获是不是会更大呢！
回想我自己，每次上公开课，几乎都在尽力展示自己如何有新意，如何有技巧，课堂气氛如何活跃热闹，如何体现新理念新思想，但却大多沦为“浅、简、散、乱”，因为我们追求展示的是教法教技教艺，讲深了无法调动学生，只能浅些；讲繁了又只能沦为满堂灌！而王教授的理念是对我们时下风气的一个及时而有力的矫正，每个一线教师都应当以此观念作为基本出发点。
在阅读中让我更理解了教育。因此我想说，虽然现在读书的压力很大，但请务必相信：多读书，读好书的你是幸福的。
