透过孩子的行为，解读孩子的内心
前段时间，先是孩子因急性肺炎引发哮喘住院，接着就是新房子的装修开工，让我忙得不可开交。晚上回到家检查一下孩子的作业，和孩子聊上几句，就累得直想往床上躺。虽然这段时间没空把孩子的成长用文字记录下来，但是孩子还是有很多变化。甚至有时候孩子的一些行为，让我一时有点摸不着头脑。当静下心来和孩子聊天，认真倾听孩子的声音，才真正了解到孩子行为背后想表达的意思。
镜头一：带遥遥参加朋友的晚宴，他开始的表现很不错，有礼貌地问候大家，落落大方地和我的朋友们聊天，但是随着房间里的人越来越多，他就像换了个人似的，一会儿故意地大笑，一会儿跑来跑去，或是做一些夸张的动作和表情。有个朋友夸了他两句，他就很一副很吃惊的样子，不但张大了嘴巴，还一屁股跌坐在了地上。孩子如此夸张的动作出乎我的意料，也让我多少觉得有些尴尬。
饭局结束，走出了房间，遥遥立刻安静了许多。
“遥遥，你刚才为什么要做那么夸张的动作和表情？”我牵着儿子的手边走边问。
“哦，我想让他们觉得我是个幽默人呗”，儿子若无其事的说，“你不是说，应该做个有幽默感的人吗？”原来，孩子是想表达自己的“幽默气质”，如此简单，呵呵。我想了一下说:“可是幽默和滑稽搞笑是不同的。你刚才的表现是滑稽+搞笑，并不会让人觉得是幽默。”
“什么是滑稽+搞笑？”儿子问。
“你看，马戏团的小丑总能让人发笑，但是他的表演就是滑稽+搞笑。如果你也这样的话，别人虽然会笑，那是因为别人是把你当小丑一样看的。”
“啊？那什么才是幽默呢？”儿子停下来看着我问。
“幽默嘛，是用轻松的话化解矛盾，解除困境什么的。”我一边帮儿子系扣子，一边继续说，“比如，美国著名作家马克吐温就是一个幽默的人。有一天呀，他在街上遇到了一个有钱却愚蠢的人，那个人戴着一顶非常华丽的帽子，他看到马克吐温的帽子很破旧，就嘲笑马克吐温说：你那脑袋上顶着的东西能叫帽子吗？” 我尖声尖气地说出这句话，儿子哈哈大笑了起来。“然后呢？”儿子追问。
“周围的人听到了，都看着马克吐温，不知道他会如何应付。马克吐温微笑着反问道：你那华丽帽子低下的东西也能叫脑袋吗？”我用粗粗地嗓音笑着说。
“嗯？”儿子先是愣了一下，然后才若有所悟地笑了起来，“哦，我知道了，他是说那个有钱人没脑子，对吧？哈哈，真有意思。”
“哎呀，你可真聪明，你知道吗？妈妈第一次看到这个幽默故事的时候，妈妈才上三年级，我当时愣没明白这句话的意思，后来捉摸了半天才明白的。还是遥遥厉害呀。”
“嘿嘿。”儿子不好意思的笑了。
“所以呀，幽默是一种智慧，并不夸张的表情和动作。明白了吗？” 我趁机又补充了一句。“哦。”儿子点点了头。
解读孩子内心：我想孩子那天的行为无非是想得到别人赞赏和关注，也许有点类似我们常说的“人来疯”，而且“疯”的原因竟是因为我的一句话：“做一个幽默的人”。然而孩子却并不能很好的区别幽默与搞笑行为，所以才会做出他认为是“好”，而我们认为是“不可理喻”的举动来。
在我们成人眼里，孩子的行为最好是说话、做事，文雅得体，而不是见人就疯。疯而不止。如果孩子得到别人的赞许，做父母的也许会觉得脸上有光；如果孩子的行为不得体，做父母要么当场发作，要么待回家后，再对孩子进行一次狠狠地“教育”，使得孩子下次不敢再犯。这样做可能会使大人顾全了自己的体面，却会给孩子带来一种无形的压抑，也许会扼杀孩子和他人交往的热情。如果我们能心平气和地多问孩子几句，也许能了解孩子“人来疯”背后想表达的真实目的。
镜头二：前段时间，遥遥学校组织孩子们去秋游，孩子玩了一天，回来后兴奋地讲这讲那，看着儿子快活的样子，我也挺开心的。晚上，突然接到班上一位同学家长的电话，说从她孩子那听到一件关于我儿子的事，她觉得必须告诉我。原来秋游的时候，儿子在几个孩子面前表演吃别人不敢吃的东西――火腿肠封口的那个金属环。这让我大吃一惊！
经过询问，儿子承认他确实吃了那个铁环。
老公气得直戳儿子的脑袋：“你想干什么啊？！疯了么？”姥姥急的又是让遥遥喝小磨油，又是吃香蕉。儿子也意识势态的严重，含着眼泪低着头，闷不吭声地吃着香蕉。我也是又气又急，但是看到孩子可怜兮兮的样子，忍不住蹲下来拉住他的手问：“你有没有觉得那里不舒服？”儿子默默地摇了摇头。“孩子，妈妈问你，你知不知道那个东西不能吃？”儿子点了点头，眼泪“刷”地掉下来了。
“告诉妈妈，那你为什么还要吃呢？你这么做是想表示什么？”我一边帮儿子擦眼泪一边问。“我……”儿子抽抽答答地说：“他们说，世界上有人能吃金属。我就说，我也能。然后，我就……我，我想让他们……觉得我厉害。”我明白了，原来他是想表现自己与众不同，想让别人崇拜自己，想突出自我，引起别人的注意。
看着孩子清澈的眼睛里闪动的眼花，我平复了一下自己的情绪，对遥遥说：“有一个小男孩和妹妹在家玩，妹妹说，你敢打110吗？男孩说，这有什么不敢的，于是就打了110，还对着电话喊救命。结果可想而知，警察来了，狠狠地批评了他们。你觉得男孩这样做，别人会认为他厉害？了不起吗？”
“不会”，儿子摇了摇头，突然叹了口气说：“唉，我是个大傻瓜！天下第一大傻瓜！”
“不是，你不是傻瓜，你只是做了傻事。”看着儿子自责的样子，我最后的一丝怒气也消散了，“妈妈小时候也干过傻事。”
“你也乱吃东西了吗？”儿子抬起头问。
“呵，那倒没有。我和别人比看谁一次跨的台阶多，别人一次跨两阶，我就跨三阶，结果从楼梯上摔了下去，腿受了伤。”听到这儿，儿子脸上露出了一丝笑意，好像是忽然意识到现在笑似乎不合时宜，又马上紧紧地抿住了嘴巴。
“好啦，我知道你心里在想妈妈怎么这么笨”，我忍不住笑了，捏着遥遥的小鼻子晃了晃，“不过后来我明白了，想证明自己强的方式有很多，但是千万不能用做傻事来证明。你记住了吗？”儿子点了点头。
解读孩子内心：我从一些相关的书籍中了解到，7~10岁这个阶段，孩子独立意识越来越强，好胜心也强。虽然在许多情况下，这也是一个激发孩子们不断向上的动力。但是由于孩子还不够成熟，对许多事情似懂非懂，于是便不加选择地接收和模仿影视、书籍中的“英雄行为”。同时，对一些具有相当危险性的行为也认识不足，因此当他们聚集在一起时，就容易进行一些带有冒险性质的攀比，如在高处比攀爬行走，在马路上骑自行车比赛，看谁一次吃下的食物多等等。
幸亏这次意外事件没有对孩子造成什么伤害，但是也让我和老公由担心慌乱转为思考，在孩子成长的这个特殊阶段，我们家长和老师要多提醒和关注孩子的行为，及时发现、及时纠正，随着孩子对周围事物认知能力的提高，相信这些问题也就迎刃而解了。
镜头三： “今天老师居然当着全班的面夸我和刘若娴了。”遥遥挠着头，不好意思的说。“哦？是么？夸你什么啦？”我问。“说我们两个家长的博客写得最好。”“哦，呵呵，原来是表扬妈妈呀。”我笑了起来。“可是，你是我的妈妈呀。而且是当着全班的面，你想想……”遥遥抱着我，一脸甜蜜状地继续说，“我脸都红了啊。”“哈哈，是么？”托起儿子的小脸，我笑着说，“什么时候，遥遥变得这么害羞了？”
又有一天，遥遥一回家就对我说：“妈妈，今天老师居然让我上台念作文了，我觉得真紧张，我的脸肯定又红了。”
遥遥一直以来都是一个比较自我的孩子，并不是很在意别人对他的看法和评价。像这样，老师一点名表扬他就脸红心跳的，好像还不多见。更有意思的是，最近一段时间，儿子的口头禅居然是：“宁愿挨顿打，不愿扣颗星。”呵呵，让我明显感觉到孩子的荣誉感增强了，开始在意周围人对他的评价和认可。
解读孩子的内心：孩子内心变得更加敏感和丰富，渴望被认可。虽然他看起来调皮、活泼，但同时情绪波动也很大，一句表扬或批评的话，都会让他或紧张、或兴奋。我应该多引导孩子学会自我控制，帮助孩子疏通心里的压力，给孩子充分的自信和勇气，让孩子学会用一颗平常心来面对成败。
同时，我想在这个阶段，如果我们更多的用肯定的方式来调动孩子做事的积极性，一定会事半功倍。
镜头四：前两天下班回来，姥姥指着儿子紧闭的房门对我说，“看你儿子干的好事。”我一看，门上歪歪扭扭地写着一行铅笔字：“请勿打rao我”。门上因为写了这行铅笔字，显得又脏又难看。
我走过去敲了敲儿子房门问：“我能进来吗？”
儿子跑过来开了房门，露出小脑袋笑嘻嘻地说：“妈妈你回来啦。”“嗯，我能进去吗？”“请进~~~”儿子一下子拉开了门，还弯腰做了一个请的动作。
我指着门上的字问儿子：“这是你写得吗？”“嗯，是呀。”儿子点了点头，可能是怕我不高兴，儿子马上补充道：“我是不想让姥姥一会儿一进来，还问我‘吃这不吃？吃那不吃？’我作业都写不成了。”
“如果你不想被别人打扰，你可以把房门关上，但是在门上乱画你觉得好看吗？”我说。
“我是怕姥姥不知道，所以才写了字。”儿子说。
“好吧，一会儿晚饭的时候我会宣布，以后大家看到遥遥的房门关着的时候，就不要打扰他，有事要先敲门，这样可以吧？”
“嗯，那好吧。”儿子边说边去拿来了橡皮，擦掉了门上的字。
解读孩子的内心：我想这件事是孩子独立和自尊意识的一种体现，他的行为在向家人宣告：他已经长成一个拥有个人行为秘密的人。他希望被尊重，希望拥有自己的空间。这个空间不仅仅是一间单独的屋子，更是一种心理的空间。
孩子需要被尊重，我们应该懂得呵护孩子的独立意识，不要过分的限制他们。随着年龄的增长，应该让孩子拥有一个相对完整、真正属于自己的世界。
从一些相关书籍中了解到，7~10岁这个年龄也正是孩子心理发展的一个关键期、敏感期。在这个阶段，孩子的内心是多变的、丰富的。也许有时候孩子的行为会让我们家长和老师大吃一惊，也许会让我们觉得不可理喻，但是我想，事出必有因，孩子更多的时候是通过行为，向我们大人传递一种信息，那种内心的变化和成长的蜕变。
所以，遇到孩子的“特殊”行为时，不要马上火冒三丈，也不要惊惶失措，让我们一起静下心来，擦亮我们的眼睛、竖起我们的耳朵，透过孩子的行为，解读孩子的内心吧。
