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课堂上，我们应该做什么 讲一个笑话。说是某位演讲家准备登台演讲。他问台下的观众：你们知道我今天要讲什么吗？听众回答不知道。演讲家淡然一笑：连我要讲什么大家都不知道，那还有什么必要讲呢？第二天演讲家又登台演讲了。他再问听众：你们知道我今天要讲些什么吗？听众怕演讲家再次罢讲，干脆回答知道。演讲家高兴地说：既然大家都知道了，那我就不需要讲了。第三天演讲家再次登台。他还是先问下面听众。听众有人说知道，有人说不知道。演讲家说：那好，就让你们当中知道的讲给不知道的人听吧。 哈哈^_^， 这位演讲家可真够懒的！不过我又觉得这位演讲家有很多做法有可取之处。他在讲之前没忘了先问问他的听众“知道不知道”。更高明的是他让那些“知道的”去给“不知道的”当老师，这些不是挺符合新的教学理念的吗？从这位“演讲家”我想到我们的老师。 曾听过一位教育专家谈到他听过的一节一年级的数学课，内容是教5以内的加法。老师准备得相当充分，讲得很认真很投入。可是课堂整个乱哄哄的，孩子们根本不听。这位专家悄悄问后排的一位学生，你怎么不听啊？那个孩子回答：我早都会了。课后，这位教育专家又做了一个统计，结果别说5以内的加法，就是十以内的加法孩子们都会。他们入学面试的题都是20以内的加减法。 课堂上我们老师应该做什么呢？学生会了，我们该怎么办？为什么我们喋喋不休口干舌燥的辛苦一节课，学生却昏昏欲睡没有收获？课改这些年了，为什么还会有“满堂灌”、“一言堂”的现象？这都是我们每一位教师应该思考的。 名师魏书生就是个“懒演讲家”，他不怎么改作文，留作业也不多，但是教学质量却很高。这是为什么呢？听了他的课就明白了。早在七八年前，魏书生来开封讲学，就让大家感受到了新理念的冲击。他的课堂上的突出特点是“民主”。他始终在学生中间进行教学，而不是高高在上不离讲台一步。他让学生对自己的讲课把好时间，如果学生已经理解，再讲已是多余，他会让学生及时提醒，管住废话。在教学中，他引导学生回答问题、讲解课文、质疑问难、互相纠错......整整一节课学生一直“有事儿干”，忙并快乐着，收获着。 《课程标准》指出：要积极倡导新的学习方式。学生学习方式的改革是本次课程改革的重要目标。改变学习方式，实际上改变的是一种习惯，一种对于部分人来说根深蒂固的观念。改变学习方式，就是要由过去的消极被动的学习改为自主、合作、探究的学习。实现这一目标的当务之急就是建立教学新理念，把学生当作学习的主体，依据学生的身心发展和学科特点，依据学生的个体差异和不同的学习需求，把学习变成在教师的指导下主动探索和积极构建知识的过程。 近几年美名远扬的杜郎口中学不是有一条规定吗：每节课老师的讲课时间不能超过10分钟。所以，课堂上我们不妨当一回“演讲家”，少讲、精讲，学生会的还可以不讲。把课堂还给学生，让课堂成为学生张扬个性、展示自我、汲取智慧、锻炼提高的地方，成为孩子们的精神家园！