我心飞翔
——晨诵《鸽子》
今天我们读“男孩女孩”系列之《鸽子》。
这是胡适的一首白话诗，在读诗之前我先给孩子们讲了。正是晚秋时节，天高云淡，神清气爽，校园操场的上空不时有鸽子飞过，我们一起会心有这样的灵犀。我先范读，之后，让他们自己读。在自由读的时候，我告诉孩子们“夷犹”就是“从容不迫”的意思。
几遍自由读后，我问孩子们，“你们仿佛看到了怎样的画面呢？”
“天高云淡，一群鸽子在快乐地做游戏呢。”
“秋高气爽的天气，鸽子在空中飞翔着，做着翻身、回旋的动作，很美！”
“……”
为了更好的引导孩子们读和想象，我也忍不住加入了他们的交流：瞧，在蓝天之上，那自由的鸽子，它们追逐，它们盘旋，它们一会儿扶摇直上，一会儿又翩然滑翔。它们动作优美，它们神情从容，它们的眼睛，因自由翱翔而格外的亮。
是呀，这样的秋日，这样的天空，这样的云彩，还有那飞翔的鸽子，就像陶渊明说的“山气日夕佳”。
孩子们边读边交流画面的内容，交流着鸽子是怎样活动的。
一女生说鸽子有的三只在一起，有的两只在一起。其他孩子反对，显然这孩子将“三三两两”望文生义了。孩子们马上补充说是一群群鸟儿在做游戏。是呀，他们三五成群，陶渊明的诗句“飞鸟相与还”也是这样的意境。
后面的认识倒是很好的，鸽子在来来回回地飞翔，在说到“翻身映日”的时候，还做了一个动作呢。
“‘白羽衬青天’，‘白’与‘青’相衬，色彩分明，十分鲜丽。”
“是呀，这样一衬写出了色彩感，画面感。这首诗里，还有一些词也好呢。”
这些对他们来说有点难了，他们读出“翻”字写出了鸽子的动作迅捷，其他读不出来了。我告诉他们，这里的“映”字“衬”字更显姿态优雅，显得和谐。热烈活泼、积极向上、意气风发，诗人的情意与所描绘的生活图景有机融合成一种耐人寻味的艺术境界。
“把我们的诗，把我们心中的“画”读出来吧。”
“读出了什么？”
交流时发现读出了鸽子的活泼、快乐、祥和，还有一个孩子读出了鸽子积极向上，朝着自己的愿望飞去，就像他们一样。
“是呀，你们也是一只只鸽子呀。4.4班的男孩子和女孩子和谐共存在这样的秋高气爽的生活里，你们一起快乐的游戏，热烈活泼、积极向上、意气风发，我们组合的班级，我们组合的世界才会更加充满朝气，充满活力。”
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，心在飞翔，世界就会改变模样！
