我总以为一个语文老师担负着丰富学生心灵生活的责任，所以，我总愿意自讨苦吃地给学生们加些小灶，其中最美味的一餐则是教学生写诗。
写诗是我和学生们之间最大的乐趣，这一点以世俗的眼光很难理解。世俗的眼光以分数考量教学，对师生的心灵沟通是没有兴趣的；世俗的眼光会说，诗歌已经走向了陌路，再说中招考试作文也明确要求“除诗歌外，体裁不限”。
但，我仍是固执地教我的每一届学生学习写诗。因为我知道，在那创作诗歌的过程中，有一道最美的灵光，它会让经历过的同学受益终身，那就是诗的气韵，诗的格调，诗的风度……
我们的生活，我们的时代需要更有诗意的新人出现，所以，我和我的学生爱诗没商量。
我教学生写诗，是以一种完全自由的方式。一般情况是在初一年级建立诗社，一班一个，每班的诗社都由大家集思广益定社名，报名竞选社长和编辑。每位同学自命笔名，社内一律以笔名相称。优秀作文以及平时作品经编辑挑选均可在班级自印刊物上发表。每发表一次积一分，积分到一定程度，由我亲自颁发少年诗人段位证。各位有所不知，其实段位是最让学生痴迷的了，我模拟了围棋段位的制定办法将诗歌创作段位定位十段，具体标准为：5分：初段诗，10分：二段诗迷，15分：三段诗痴，20分：四段诗秀，25分：五段诗华，30分：六段诗隐，35分：七段诗杰，40分：八段诗魔，50分：九段诗圣，100分：十段诗仙。积分达到段位标准，经社长和我验明，即颁发段位证书。（证书可是我自己掏钱到名片店去印的）
有了这一整套激励方案，我就不怕学生不写了，所以在整个教学生写诗的过程中，我真的是没有采取什么强制措施，一切自便。当然紧接着就是第二个工作，教学生怎样去些，古代诗歌的写法，我前面的博文已有介绍，在此不赘述，单说说现代诗。现代诗其实是公认的无体无法，没什么套路，那怎么教？简单，先由我找精典的现代诗歌佳作，印发欣赏，然后学生开始模仿学习，雏作出炉，我先在班上读。说也奇怪，不论哪位同学的作品，经我深情演绎，读出来后总是感觉很美。（要的就是这个效果！）学生的积极性在我的激发下空前高涨。当然每周我还开设了专门的文学讲座，内容涉及如何观察生活、感悟生活，走进千古名人心灵，走进文学星空，和大师对话，做大写的人等等，将学生的心逐步引入美妙的文学殿堂。记得我让学生注意观察路灯下自己影子的变化，有同学就此写出含义深刻的诗来。
学生的诗歌总是清新自然，爱得真切，怨得直接。我常想有些老师说学生心理不好把握，怎么会呢？学生的心随时呈现在他们的诗中。诗如其人，当我发现学生的思想有了明显的偏差，我会主动地告诫他，而学生也往往易于接受。因为这是由诗品到人品的教育，这样的教育，学生感觉不到是它是教育，惟其感觉不到，故无逆反之心也。在我制定的诗稿录用标准中明确要求要有诗味，灵气，思想健康向上。诚信第一，严禁抄袭！如发现有抄袭现象，查明后加倍扣除抄袭人分数。各段诗人应保持积极健康的生活态度，努力学习，谦逊待人，如发现有辱诗人形象之行为，查明后降段一级。段位方案由群众议定，群众监督，解释权归诗社编委会。
学生爱上了写诗，习惯了用诗人的眼光来看生活，这多好啊！
我常想，写诗是天下最美的事。学生便如我，亦爱诗，爱生活。一届一届毕业的学生回到母校，依然能够忆起那凭栏数星星，打着手电筒写诗的往事，我也和他们一样幸福地沉溺于其中啊！
