我的阅读史
申伟
回想自己的阅读史，还真是不短的时间，从朦胧懂事到今天，也有二十多年，虽然不是经典与名著铺就的阅读路，可是却真实的陪伴我走到现在。
小学
上小学时，家里并不富裕，父母每天为了生计忙碌奔波，没有什么钱给我买阅读书籍。可家庭的困境阻挡不了爱看书的心，我常常借同学的书看。虽然那时认字不多，可是我依然读的饶有趣味，沉浸在书中的我是幸福的。那时有位同学的妈妈，在新华书店借阅室上班，为了看更多的书，每天放学我都陪她去等妈妈下班，那里成了我的读书乐园。席地而坐，小心翼翼的捧起书，我走进了童话世界，《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》，《长袜子皮皮》、《丁丁历险记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《小王子》、《皮皮鲁与鲁西西》......生动的人物，有趣的故事，深深的吸引着我.我的眼前，静静的展开了另一个世界，这世界让我沉醉，让我知道比童年更远的地方。
那时候对书和文字的珍爱可能是这一生中再也无法企及的一个高度。感觉阅读不光是视觉上，更是味觉和感官上的一场盛宴。读到什么，什么就会呼之欲出。读到“香喷喷”，那香喷喷的味道便真的扑面而来。记得很清楚有一回读到一个童话故事，说穷人家的孩子在中秋节因为没钱跟地主家一样买来月饼，就用黄色的泥巴作了一块“黄灿灿，油亮亮”的月饼，为了逼真，他用树枝在上面像模像样地压上一个花模子，拿在太阳下烘烤，香喷喷的月饼烤熟后，这孩子就用石块在上面切出几个三角形的小块来，一块分给在家卧床不起的生病的老奶奶，一块给干重活的爸爸，一块给地主家当奶妈的妈妈，最后一小块是孩子自己的，他把它捧鼻子边，小心翼翼地嗅着，空中飘来淡淡桂花的味道…… 彼时，正好有午后的斜阳透过窗外的树梢，前来披挂我的肩头，那一刻，我彷佛完全进入了另外一个世界，一个月桂飘香的境地。 幼小的内心升起柔软的痛疼。
四年级的时候，我拥有了自己的第一本书，那是一本连环画，小小的上边是图下边是字的那种。那是我的语文老师得市优秀教师的奖品，老师看我那么爱读书，那么渴望读书，就送给了我一本。当时我高兴地抱着老师一阵乱蹦。我终于有了自己的书，也正是老师的这种关爱让我更加坚定读书。大量的阅读让我的语文成绩一直优秀，我的作文一次次被当做范文在班中阅读，我成为了班里的黑板报班长，每期的黑板报评比都为班里赢来荣誉。
初中
初中阶段正处于青春期，那时的我在阅读书籍上涉猎很广，不过大多是老师口中的闲书，对当时看闲书的我们，老师总是无奈的摇头，长吁短叹，苦口婆心的教说失败之后，只有用眼神透露出：这孩子太不知道学习了。可青春期的我是完全忽略掉老师的所思所想，洒脱、不拘一格是我的青春代名词。
当时琼瑶、三毛风靡女生世界，古龙、梁羽生、金庸将男生彻底打败，而我是只要是书都看。除了喜欢琼瑶笔下鲜活的人物之外，更喜欢她书中所写的诗词，如：“问斜阳，你既已升起，为何沉落？ 问斜阳，你为谁发光？为谁隐没？问斜阳，你灿烂明亮，为何短促？ 问斜阳，你自来自去，可曾留恋？ ” 为谁发光？为谁隐没？恰好写出了我青春期的迷茫与不知所措，对未来又向往又害怕的心情，感觉《我就是一片流云》，对这个世界似懂非懂。“我是一片流云, 终日飘浮不定, 也曾折望停驻, 何处是我归程? 飘过海角天涯, 看尽人世浮华, 多少贪嗔痴妄, 多少虚虚假假! 飘过山海江河, 看尽人世坎坷, 多少凄凉寂寞, 多少无可奈何! 我是一片流云, 终日飘浮不定, 也曾祈望停驻, 何处是我归程? ”
从此喜欢诗词一发不可收拾，当知道同学有一本李清照的诗词后，我追着人家非借到手不可。看过之后，还用笔记本抄录下所有的诗词，有事没事就拿出来念一念。《醉花阴》“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。” 以花木之“瘦”，比人之瘦，写出一个凄清寂寥的深秋怀人的境界，此句也才能为千古传诵的佳句。《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”用叠字和双声字，使得整首词变舒缓为急促，变哀惋为凄厉，以豪放纵恣之笔写激动悲怆之怀，李清照用作法独特的词，写出了一篇悲秋赋。
青春期是漫长的，需求又是多变的。有一段时间我喜欢迷恋上漫画，《圣斗士星矢》、《老夫子》、《机器猫》、《七龙珠》等等，我一概收纳，在看过之后我还会画上几幅画留作纪念。观望我整个初中阅读史是胡乱的，没有章程的，完全体现出了青春期的捉摸不透与叛逆。可现在想来当时的自己是多么的自由自在，无忧无虑。畅游在不一样的书海中，领略不一样的迷人风光。
师范
师范的时候，开始读夏洛蒂·勃朗特的《简爱》，欣赏这部优美、动人并带有神秘色彩的小说，感受主人公之间的真挚爱情和自然风景。而《巴黎圣母院》中相貌丑陋却品德高尚的敲钟人卡西莫多，令人久久不能忘怀。司汤达的《红与黑》、托翁的《安娜·卡列宁娜》、塞林格的《麦田里的守望者》、莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》成为充实着我的课余生活。
而让我研读时间最长的就是《红楼梦》，难忘《红楼梦》中林黛玉那句“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”勾起了我多少女儿情怀；“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”也让我泪湿衣襟，愁眉紧锁。对于《红楼梦》的探索，也成为我追求的一个重要目标。书籍《红楼梦》、电视版《红楼梦》、戏曲《红楼梦》、电影《红楼梦》都被我熟记心中。《红楼梦》中写了许许多多花，这些花与人之间往往存在着对应关系。如：黛玉——芙蓉、宝钗——牡丹、元春——坛花、迎春——菊花 、探春——杏花、 惜春——水仙、 妙玉——梅花 、巧姐——梨花、 凤姐——玫瑰 、可卿——樱花 、湘云——海棠等等。但有一种花，却享受着特有的例外，这就是梅花。梅花多多多几许？《红楼梦》中，很多地方梅花是人的影子，人是梅花的化身。红楼女儿就是开在冰天雪地上的梅花，虽然处在严酷寒冷的环境之中，却依然绽放着她们的鲜艳和美丽。曹雪芹把梅花作为开展故事情节的线索，以梅花烘托环境、显示人物性格，借梅花表达自己的爱憎。一句话，梅花是红楼女儿之魂。从不同的角度观照文，本中的梅花的描写，不难发现，它可以是不同人物性格的象征。
“梅花魂”林黛玉 《红楼梦》中写了这么多的梅花，谁是梅花魂？哪一枝最红、最艳、最香呢？是林黛玉，林黛玉之魂“借”之于梅花。她《咏白海棠》诗有名句：“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”。在大观园众多女儿中，林黛玉是曹雪芹用全生命的力量和最美的笔调创造出来的艺术形象，是曹雪芹倾注了最大的心血和最深沉的感情精心塑造的艺术形象。这两句诗就巧用了拟人手法，见姿见态，见色见韵，以花喻花，以花喻人，含蓄地表现了诗人林黛玉具有梅花般的清高超拔，空灵飘逸的品行。林黛玉——梅之精魂，诗之化身。之所以说林黛玉身上有梅花的魂灵，是因为她是一个永远不用别人的衣裳，来忘掉自己寒冷的人；是一个永远不把别人的怜悯和施舍，当作自己的幸福的人；是一个愈是处在屈承的境遇下，愈是坚持自己人格尊严的人；又是一个只知道相信自己感情，而不知道顺应世上人情的人。
在世俗的角度，我们像《好了歌》那样，对金钱、地位、名誉的追求，让我们身心焦虑；同样人生短暂，让我们为之痛苦。我们如何让我们的人生活得有意义、有价值呢？每个人都可能有自己的活法。生命意义从某种意义上讲是自己赋予的。通过贾宝玉，我们知道了“情”字，在人生中的意义。红楼世界的人们，为情而活着，为情写诗。有情在，心灵充实，人生丰富，有意义。曹雪芹经历了人生的悲欢离合，经历刻骨铭心的情感折磨。《红楼梦》是他人生体验经过洗礼后的高度浓缩。正是他天才的创作，《红楼梦》留给我们无穷的宝藏，让我们不断地开采。
工作之初
2001年毕业之后，我被分配到离家几十里的农村，学校条件非常不好，连电视都没有，所以看书成了我工作之余唯一的消遣。我一期不落地看完了《教师博览》，一起的还有《读者》。可以说那几年来对我影响最大的就是这两本杂志，我欣赏《读者》中一篇篇充满人情味的和社会担当的文字，我品味着《教师博览》找到心灵的一次次共鸣。那段时间我读了海明威的《老人与海》、《永别了，武器》，泰戈尔的《飞鸟集》、《园丁集》、《新月集》、《吉檀迦利》，还有《沉船》、《喀布尔人》，我不得不承认他们都是世界级的文学大师，他们分别代表了勇敢和善良这两大人类基本的美德，对一个人打下精神底子有着重要的作用。教学方面的《育人三部曲》、《给教师的建议》、《班主任工作漫谈》、《做最好的班主任》《班主任兵法123》《爱心与教育》《教育与幸福生活》《不跪着教书》、《不做庸师》、《爱的教育》、《教育阅读的爱与怕》让我真切地从文字中感受到了教育的重要，所以我要做最好的自己，用自己来激励和影响学生。
新教育
来到现在的学校，接触到新教育之后的阅读，让我真正感到有了收获，也是开始对自己来说比较有深度阅读的时期。读一些名师大家的教育经验《第56号教室》、《给教师的一百条建议》、《优秀是教出来的》让自己在每日的随波逐流中，增添一丝自己的思考。读孩子们喜欢的书籍《小猪唏哩呼噜》、《笨狼的故事系列》、《绿野仙踪》、《一百条裙子》、《夏洛的网》、《特别女生萨哈拉》、《月光下的肚肚狼》、《马小跳》、《长袜子皮皮》、《了不起的狐狸爸爸》、《会做生意的狐狸》、《大灰狼和小绵羊》......可以与孩子找到话题，重拾童心。读顾城的“梦想”、“绿草地”；金波的“花朵开放的声音”、“其实，我是.....”; 金子美玲的“向着明亮那方”、“全都喜欢”、“星星和蒲公英”、“云”、“紫云英地”这些儿童诗，和孩子们一起用诗歌开启黎明，为每一天注入生命的源泉。
我要用“犟龟“的精神，行走在阅读的路上；用追求明亮的执着，去谱写我的人生乐章。
