人教四年级下册习作2
写作自助餐
【习作要求】
在自己的成长过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。写完以后还可以读给对方听听，再根据别人的意见改一改。
【习作指导】
说说心里话，表达个人感受
浩浩：老师，这次习作让写自己的心里话，我有很多心里话要说。最近我很烦，原因是班里有同学不叫我的名字，老叫外号，这个外号我实在接受不了，有一次，一位同学叫我外号，我恼了，挥起拳头向他打去，结果我俩都被老师批评了一顿。我觉得又委屈又冤枉。
丁丁：我也有苦恼要诉说。我的同桌是个女生，她各方面都比我好，尤其是学习，但是上自习课的时候，她老掐我，还用铅笔扎我的胳膊，我很生气，真不想和她坐同桌了。
老师：是啊，这次习作就是让你们敞开心扉，毫不保留地说说自己的心里话，表达自己或开心、或感激、或委屈、或愧疚……的心里话。可以向爸爸妈妈说，也可以向老师同学说。你们刚才说的事例都很好，但是写的时候则不能这样写喽。
浩浩、丁丁：为什么呀？
老师：作文要用事实说话，要把自己的心里话通过具体事例，用生动的语言描述出来。你们刚才的讲述是简单概括事情的经过，给人印象不深，不能让读者感同身受。
丁丁：怎样才能做到生动地描述，把事情写具体呢？
老师：选好事例后，按照起因、经过、结果的顺序，抓住人物的动作、语言、神态等详细讲述，同时要有细节描写。例如，一位同学想讲述了这样一件事，他性格胆小，课堂上不敢回答问题，老师一次次鼓励他，他很感激。他是这样写的：
记得那次上课您叫我起来回答问题，我由于害怕和紧张，脸憋得通红，说话结结巴巴，一句话也说不完整。这时，有同学开始小声议论，还有的好像在嘲笑我。您走下讲台，微笑着对我说：“不要害怕，大胆一点。”从您的眼神中我看到了鼓励和信心，顿时心里平静了下来，不一会儿就把答案想出来了，开始勇敢地回答问题，教室里变得安静了，同学们都专心地倾听。老师，谢谢您对我的鼓励和关怀。
丁丁：我明白了。把事情写具体就是认真回忆事情的经过，像拍电影似的，把人物的语言、动作、神态一幕幕都拍下来，给读者历历在目之感。
老师：对。需要提醒的是，叙事过程中要把自己的内心世界真实地展示给读者，表达出真切的感受。例如，一位同学非要妈妈买一个169元的悠悠球，妈妈不同意，他坐在地上嚎啕大哭，最后，妈妈没有办法，只好买了。结尾他这样写道：
现在每当我拿起那个169元的悠悠球，那天的情形就会出现在我的眼前，玩起来没有一丝的快乐，只有悔恨。对不起，妈妈！当时是我不对，我太任性了，惹您生气。现在想起来真是很惭愧之极，我错了！
文字不是无情物。这是小作者的内心独白，这里的“您”“对不起”“我错了”，还有两个感叹号等文字和标点，把小作者忏悔自己不懂事，不该任性，请求妈妈饶恕的心理展示的淋漓尽致。
浩浩：我明白了，老师。这篇习作不仅要写出埋藏在心底的一件事，还要真实地刻画自己当时的心理感受，这样才能真实地说出心里的情感，感染读者。
老师：还有题目也很重要，要起一个有“魔力”的题目，比如《再见，乒乓球班》《老师，请把我拽起来吧》《一张让我难忘的试卷》……这些题目有吸引力，能一下子吸住读者的眼球。
浩浩、丁丁：谢谢老师！有了您的悉心指导，我们一定要写好这篇习作。
【学生例文】
挥之不去的一件事
河南省实验小学 刘修名
在我成长过程中，有收获成功的喜悦，也有遭遇失败的痛苦，还有些磕磕绊绊的小事，这些开心、悲伤、倒霉的事，构成了我的成长故事。其中有一个故事，它藏在我心中很久了。
这学期刚开学，学校通知我们班去参观校史室，一听这消息，同学们兴高采烈，巴不得赶紧去。
没过几天，参观校史室的日子到了，大家安静地排着队来到校史室。大队委担任讲解员，站在展板前用洪亮的声音给我们讲解。我们一边观看一边认真地倾听，还时不时有问题冒出来。我站在队伍的最后一排，一转身，看到大厅中间有一个展台，里面摆放着学校获得的荣誉证书和奖杯。出于好奇，我便去看。还没看完，站在旁边维持纪律的大队委就催我赶紧跟上队伍，我赶忙向队伍走去。也许是离展台太近，我的脚刚一抬起，“咔嚓”一声，脚下多了一块木皮，大约1厘米宽3厘米长。看到这块木皮，我的头“嗡”的一声，愣住了。这时，后面的同学提醒我赶快走，我才回过神来，再一看展台，上面少了一块木皮。我想：这块木皮是不是我踢掉的？要不要赔？想到这儿，我眼前一黑，差点晕过去。后面的同学又推了我一把，我只好随队伍往前走。我问身旁的同学：“木皮是不是我踢掉的？”他说:”没看到。”当时，这件事我不敢给老师说，因为害怕批评。就这样，我怀着恐惧的心情参观了展览，之后都看了什么，丝毫没有印象。
这件事直到现在，在我心里也挥之不去。虽然后来那位同学并没有把这件事说出去，但是我还是过意不去。这件事一直印在我的心里，告诉我要做一个诚实的少先队员！
【作文点点通】
让人物开口说话
【入院】
妈妈，您还记得上周末晚上发生的事吗？我做了一个小时的作业，检查了一遍后便坐在沙发上，开始津津有味地吃桔子。这时，您叫我打扫一下我房间的卫生。我马上站起身。当打扫完卫生再次来到客厅，拿起电视遥控器准备看一会儿电视，放松一下心情时。您见了，脸一下子拉了下来，立即夺过我手中的遥控器，对我骂起来，还命令我快去看书，我极不情愿地走进房间，关起门痛哭起来。您知道吗，每次您不分青红皂白批评我，还容不得我解释，我是多么难过！每次我做的，一旦您不满意时，您就对我大呼小叫，厉声指责，我是多么伤心！妈妈，我想每一个人都渴望被理解，而我也一样，所以我真心地希望您能对我多一分宽容与理解！
【诊疗】
片段讲述了一件不被妈妈理解，挨吵的事，这样的事并不少见，或许就发生在我们身上。但是小作者没有把这件事写清楚，只是概括性的讲述了妈妈生气了，因为挨吵心里感到委屈。没有描写出发脾气时的语气和语言。
事实上，小作者觉得妈妈不理解自己，是源自于妈妈的吵骂，妈妈不想让他看电视，想让他看书。那么，妈妈当时说了些什么？怎么命令他去看书的？这些一定要写出来，正是这些语言和语气让他觉得妈妈不理解自己，不容他解释而感到委屈，难以承受，所以才有了后面的心理活动，恳求妈妈多一分宽容与理解。
【出院】
妈妈，您知道吗？妈妈，您还记得上周末晚上发生的事吗？我做完作业便坐在沙发上，开始津津有味地吃起桔子。这时，您叫我打扫一下书房的卫生。我马上行动起来。打扫完卫生后，我拖着疲倦的身体再次坐下，拿起电视遥控器准备看一会儿电视。您见了，脸一下子拉了下来，立即夺过我手中的遥控器，对我骂了起来：“看，看，看，就知道看电视，怎么从没有看见你主动学习过，看你这样子，以后有出息吗？快，赶紧回房看书。听了这一番话，我心如刀绞，伤心极了，可我还是赶快把电视关了，傻傻地坐在沙发上。您看我没有回房看书的意思立即凶巴巴地对我说：“发什么呆？还不快去看书！”我本想跟您解释一下，可我知道这时跟您解释，无疑是火上浇油，您又要说我顶嘴了！可我实在很难过。我冲进了房间，眼泪就像断了线的珠子般流下来。我走到窗户前，擦了擦眼泪，听着呼呼的风声，好像在和我一起悲哀；透过窗外望着天上的小星星眨着眼睛，好像同我一起流泪妈妈，您知道吗，每次您不分青红皂白就批评我，又容不得我解释时，我是多么难过！每次我做的，一旦您不满意时，您就对我大呼小叫，厉声指责，我是多么伤心！妈妈，我想每一个人都渴望被理解，而我也一样，所以我真心地希望您能对我多一分宽容与理解！
