假期学习之六——
提高思维品质，写出精彩文字
生活大舞台，天天都精彩！
可这精彩的生活需要有一个摄像机来留存下来，以供日欣赏时有一个美好的回忆。但并不是每种回忆都能用摄像机保存的，比如心情，比如感受……这怎么保存？就需要用我们的笔了。拿起笔写下当时的情景、当时的感受，日后看着文字慢慢回忆、慢慢品味，精彩自然也会再现。
这就是写的功夫了。写不是想写什么就写什么，其中也是大的技巧可言的。从小注意孩子写作能力的培养，注意提高孩子写的兴趣，对于孩子的成长所起的作用是不可估量的。
写作本身就是一种思维的运动。是一种复杂的心智活动过程：不光有感受，还要会表达，并且会用准确的语言写出当时的情景，这是对语文知识和语文素养的一个综合的训练过程。那么，怎样让孩子想写会写爱写？上节课苏教授两人重点从思维方面给我们进行了指导。
一、用写作来培养的思维形象性：让细节显示形象性。
思维的形象性体现在哪里？当然是细节里。“细节决定成败”，这是我们耳熟能详的句子，时时提醒我们在生活、工作中注意细节。在写作中，细节的作用同样重要，“一个小小的细节描写用过大段的描写”。教授举了两个例子：一是重庆谈判时，毛主席对自己烟瘾的控制，另一是写母爱时，一个同学写了母亲用衣袖为自己擦泪的动作，这两个细节都在刻画人物时起到了精妙的作用。所以，想让你的文章生动起来吗？想让你写的内容更有说服、让别人更明确吗？关注细节是最好的做法。试想，叙述一件事，只有大段的叙述而却少细节的刻画，那就像是平静的湖面荡不起涟漪，肯定不会引起别的注意，因为有动起来。
二、用写作来培养思维的深刻性：文章的立意显示思想的深度。
在写作时，同样一件事，可能一位同学叙述事情的详细经过，而另一位同学就能从这件事中生发开来，写出这件事背后看不到的内容。这是为什么？是因为第二个同学能够通过现象看本质，看到事情背后所隐藏的需要歌颂或批评的东西，这就显示了思维的深刻性。比如一个同学在看到校园内一大片不引人注意的小草或小花时，他对此作了一番详细的观察，又用优美的语言表达了出来，写在这里，只是表明了他写作内功的强大，而最后，又写出了从小花身上看到了不屈的精神并要学习这种精神，到此，文章的立意很是高，同时，也显示了他思维的深刻性。怎样培养思维的深刻性？这需要慢慢来：首先要培养认真观察的能力。观察要有一定的顺序：或从远到近，或从整体到局部，或从上到下……然后展开相似联想，由观察到的事物想到了什么。所以，在写作时进行的观察最重要的是与思考同行。加入了思考性的观察必然会让所写文章提高一个深度。
第三，用写作来显示自己思维的独特性：文章的个性表达。
“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”。这是个性对文学作品的解读，同样，写作中也有自己的个性表达。每个人的生活经历不同，生活体验不同，当然对同样的事情呀景物会产生不同的感受，所谓仁者见仁、智者见智，就是对思维独特性最精当的阐述。需要提醒的是，我们要尊重自己思维的独特性，不能跟风，当然更不能附和，而要敢于达自己的见解，写出自己的心声，千万别让自己的头脑成了别人思想的跑马场。
总之，在写作中，我们要注意培养思维的形象性、深刻性和独特性，让写作与思考互相促进，共同提高。
最后，教授们还给了我们一些训练思维品质的建议，着重要我们从三方面加强一下：
赋形训练：在写作前在脑海中把事情和场面再放一遍，力争在写作的六要素表达清楚的同时，再加上一些形象和自己内心各种感受，使读者如临其境，眼前画面栩栩如生，增强文章的生动性、形象性。
头脑风暴：写前，在大脑中把种情况一下子重现，如暴风雨来临时一样，挑拣其中最势不可挡的来写。
话题讨论：针对生少的现象和问题，随时展开讨论，不但让学生是非分明，而且提高了思维品质。
思维与写作，让我们慢慢来体会，慢慢来融合。
