让孩子们“说”
——培养孩子们展示表达能力小策略
口语交际能力是现代公民的必备能力。要培养孩子们倾听、表达、应对的能力，使孩子们具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际能力如此重要，怎样培养孩子们的口语交际能力呢？
根据孩子们的特点和表现，孩子们的口语表达大致可分为三类：一种是口才型，即口才好，特别善于表达、乐于表达，逢展示必说，一说起来滔滔不绝；第二种是内秀型，也即旁观型，被动型，不叫不说。心里明白，不愿意表达，更乐意倾听；第三类是边缘型，即没有弄明白也表达不出来。
首先，我们要给孩子们讲表达的重要性，口语表达能力和我们吃饭睡觉学习一样，是一种重要的沟通能力，这种能力是了解别人，别人了解自己的重要渠道，是融入社会的重要途径。而能力是需要锻炼的，怎么锻炼呢？那就是在课堂上锻炼啦！课堂上要敢讲，会讲，有条理地讲，才能由不流利变得流利。这样，孩子们认识到表达的重要性后才会乐于表达，敢于表达。
其次，对这三类孩子，我们要分别对待，对症下药。
在孩子们有了表达意愿的时候，我们要因材施教，分别对待。对第一类口才型，善于表达的孩子来说，我们提出高要求，即表达的更有条理更清楚明白，要“三思而后表达”，要用短句表达长意思。而且在展示交流的时候要把重量级的问题抛给他们。对第二类孩子来说，我们更多的是要鼓励他们，鼓励他们迈出展示表达的第一步，认为表达也很有意思，表达能收获同学们的认可和尊重，还可以巩固知识，梳理思维，他们就会的展示表达之路自然会敞开，就会从旁观走向互动。对于这类孩子，一些中等难度的问题让他们尝试，然后给予压力，让他们承担重级问题。他们会越来越优秀。第三类孩子不会表达的原因是基础知识不扎实，所以，我们要有耐心，让他们在温习一下基础知识，心里有底了才有表达的可能。同时，要让这部分孩子表达时要给出一些比较简单的问题，让他们体验到成功的快乐。然后孩子才会乐于学习，乐于表达。
第三，我们要创设机会，提供平台让孩子们有锻炼的机会。课堂上老师能不讲的一定不讲，把表达的机会让给孩子们。比如定期开展辩论会啦，开展讲故事比赛啦，读书会啦，歌咏比赛啦等，让孩子们在活动中锻炼自己，提高口语交际能力。
第四、我们要一如既往地进行读书活动，“腹有读书气自华”，让孩子们在读书中增长见识，开阔视野，提高素养，培养能力。
总之，我们要在足够的耐心让每个孩子都在课堂上收获知识和能力，给每个孩子均等的展示交流机会，让他们生机勃勃的成长。
