当前，齐读背负着太多质疑：“抹杀孩子的个性……诚然，个别读确实有利于学生个性发展，但齐读之所以历经古代的私塾、近代的学堂、现代的学校，一直在沿用，一定有其存在的价值，是无法退出历史舞台的。
试想，如果抛弃了齐读，让学生个别读，这一节课40分钟又能有多少学生有机会展示个性呢？又有多少学生最终成为看客、听众呢？所以，在实际教学中，齐读必不可少，关键在于如何避免不利因素，使齐读更有效、更能绽放自身的魅力。
一、语调上变一变
作为一线教师，我们会发现，我们的孩子在读书，特别是读词语时，会越读越快，越读越响，真让人心疼他们的小嗓子会累坏，可提醒了就慢一点，一会儿又快了。所以，我在让孩子读词语时，要求在语调上变一变：第一行声音由高到低，第二行声音再由低到高。这样，孩子们就不会太累了，也会读得更用心了。试了一段时间，发现孩子们挺喜欢这种方式的。
二、顺序上调一调
课文常有一些或优美或含义深刻的句子，需要孩子去读、去品仅靠个别读是无法满足全体学生的需要的，也不利于全体学生语文素养的提高。我就让学生先齐读，再个别读，并告诉学生，在他们读的时候，我在观察他们的表情，只要认真去读、去品，老师都能看出来。孩子自然会很努力。
三、同位互相说一说
在授课过程中，学生总是争先恐后地发言，我先让几个学生发言，学生头脑中有了范例，自然欲一吐为快，如果让每个学生都发言，根本无法实现，我就让同位互相说一说，学生既表达出了自己的感受，又在规定时间内完成了教学任务。
采用多种方法读书，才是孩子们学习的需要。男生齐读，女生齐读，男女生接读，师生接读。只要是对孩子最有效的就是最好的。
