放假
为了弘扬中华文化，自今年起，中华民族的传统节日中秋节成为法定节日并放假一天，于是连同周末便有了三天假期。
我在这三天里，走亲访友，甚是忙碌，真有些疲惫。
放假前，我给孩子们发了一张卷子，复习巩固所学的汉语拼音，并附三个通知：1、关于给孩子办理医保之事。2、关于上课时间。3、请了解关于中秋节的知识，风俗、习惯等。
今天，开学了，收卷子的情况为：一人没写（付易昂，向家长了解，言说没有作业。）；五个家长对孩子的阅读情况没有做出评价，可能是家长疏忽，可能是孩子没有读；有一个孩子没有带（袁樊飞）。
关于中秋节的知识，有10个孩子说，家长没有告诉他们。由此可见，有些家长对孩子的事情没有当成头等大事，他们可能认为这些事情都是小事，可做可不做。于是，长此以往，有些孩子的知识见闻便落后于人，对学校老师要求的事情便不予重视，随意而为，记得便做，忘记便罢。久之，便会养成习惯，对任何事都不够认真，不够专注，不够持久。认真做事，有始有终是一种习惯，这种习惯一旦养成受益终生。随意而为，有头无尾也是一种习惯，这种习惯一旦养成也会危害一生。
今天的升旗与间操很好，孩子们能坚持的时间越来越长，他们的进步是可喜的。
今天的课堂效果不够好，原因有放假孩子肆意玩耍而疲劳，也有假期缺乏管束野性张扬，这种情况在每周一也会出现。就像一匹小马，把它放逐原野任其狂奔，再把它关进马厩便狂躁不安，野性难驯。所以，班级授课制有它压抑个性的地方，这与主张的张扬个性是有些冲突的，但细想来，作为人，社会群体中的人，过分的张扬个性，无拘无束，也是不可能的。于是教育，便在这矛盾中进行着，压抑个性中的野与恶，张扬个性中的良与善。我的责任，家长的责任便是如此，既不能过分压制，也不可过分放纵。要在收与放中间掌握好尺度，这个度是较难把握的。
今天，我又体验了一回“豆腐嘴，刀子心”。第三节课我让孩子们写作业，我要回办公室拿卷子，因为在上课前，卷子还没有印出来。临出门，我说：“老师要回办公室拿卷子，大家要安安静静地写作业，如果，做不到，我就不发给你卷子，要让你的家长来领。”
等我回来，果然，袁樊飞站着在与张灵琦抢东西，问其原因，袁樊飞拿了张灵琦的尺子。袁樊飞这个孩子确实好说好动，在课堂上连五分钟也安静不了。再有，我让组长收《随堂检测》，袁樊飞没有写完便塞进书包。袁樊飞这个孩子在学习上会成为差生，原因是习惯太差，注意力不集中，听不懂老师的话，自我约束力较弱，尽管智力没有问题，也会成为问题学生。我便让他站在教室等家长来接。等我把孩子们送出校门，他不知什么时候从教室里跑出来站在队伍里，还很有礼貌地和我再见，我什么话也没有说，就拉着他手，把他领回了教室。
他见我动了真格的，便哭了起来，我也不说话，开始打扫教室的卫生，他边哭边看我，我说：“别哭了。”我一说，哭得更凶了。我扫完了地，他还在哭，我就说：“别哭了，把书包放下，帮老师干活吧。”他还听话，回到自己的座位放下书包，从这个小动作可以看出他知道该把东西放在原位，同时还可以看出他不知道变通，这时教室里没有人，他可以把书包放到就近的桌子上。我看他把书包放好，让他把撮箕拿来，我把垃圾撮好，问他知道垃圾箱在哪里吗，他不知道，还是在哭。我领着他到校门口，他爸爸不在，他说他爸爸在学校西边的一个房子等他，我便让他去叫他爸爸，我在校门口等着。我站在哪里等，我想看他能不能叫来。还不错，他领着他爸爸来了。
我期待着，这个孩子向着好的方面发展，良好习惯的养成才是他品学兼优的开始。
