让孩子站着背后的思考作文

让孩子站着背后的思考

——我的“国培”心得体会之三十三

武陟县嘉应观乡二铺营中心小学   李之梅

11月26日是我参加“国培计划”（2012）——河南省农村中小学教师置换脱产研修培训学习的第六十五天，也是此次“国培影子培训”第三周的第一天，在这一天早上，我和其他10多名学员朋友们相聚在焦作市解放区团结街小学，聆听了二年级的一节语文课和一节数学课，在为两位授课教师高超的教学艺术所叹服的同时，两位老师在课堂上的一些细微动作却引起了我的思考。

在这节语文课上，胡老师为我们讲授了第23课《假如》，这是一首儿童诗，这首诗站在一个孩子的角度，写出了自己假如拥有一支马良的神笔之后，自己的种种打算。这一类儿童诗虽然看上去非常简短，但真正讲的精彩却并不容易，胡老师准确抓住了“朗读”这个重点，通过让学生采用多种形式的朗读（如指名学生读、同桌相互读、小组赛读，全班齐读、学生自由朗读等），通过让不同的学生在不同的情境下，采用不同形式的朗读，在朗读的过程中，让学生体会蕴含在诗中的思想感情，从而体会作者的那种乐于助人、处处为别人着想的美好心灵，可以说对这首儿童诗的教学方法和教学重点把握的非常到位，但在朗读的过程中，一个细节却引起了我的思考。

在胡老师让一个男孩站起来读之后，这个男孩也许由于害羞的缘故吧，读书的声音非常小，胡老师让这个男孩又读了一次，声音仍然不大。胡老师有一点生气，便让这个男孩站在座位上一直到下课。也许胡老师想让别的孩子给他做一个示范，接着，胡老师又让这个男孩旁边的另一个男孩站起来读，这个男孩读书的声音非常响亮，也非常有感情。第二个男孩读完之后，胡老师当堂进行了表扬，这个男孩得意洋洋地坐下了，眼睛不经意间瞥了旁边站着的同伴一眼，我想：此时此刻，站着的这个男孩的心里一定非常难受，恨不得找一个地缝钻进去，但由于老师没有让自己坐下，也只好呆呆地站在那里，直到下课的铃声响起。

我们知道，一个巴掌伸出五个手指，长短粗细尚不一样，何况是班里的五十多个孩子，每一个孩子都有自己的优点，也都有自己的不足之处，我们教师所要做的，就是要发现孩子身上的优点，将优点不断地放大，在孩子建立自信的同时，再渐渐地克服身上的缺点。我们千万不要拿一个孩子的缺点在大庭广众之下进行批评，并拿这个孩子的缺点和别的孩子的优点进行比较，长此下去，这个孩子身上最可贵的自信就要慢慢地消失，这对于这个孩子将来的人生有着非常大的影响。

当然，这是胡老师本节课上的一个小小的瑕疵，并不妨碍这一节课整体上的成功，但我还是这样想：如果我们在课堂上再多一些耐心和细心；如果我们能够真正站在一个孩子的立场和角度考虑问题；如果我们对这个男孩在课堂上多一些鼓励，课下再多一些沟通；如果我们不让这个孩子一直尴尬地站着；如果我们不让别的孩子的优点和这个孩子的缺点进行对比；也许，这个孩子心里的自信之花在老师那如阳光雨露的师爱滋润下，才会渐渐地绽放，并散发出那特有的迷人的芳香……