学中悟，悟中获作文

　　在观看了一些精品课例展示后，就我个人来说，最大的感受就是:学中悟，悟中获。学到了每位教师的经典之处，他们对于精品课例的深深思考，带来的是切实的研究，张显个性的方式。悟到的有以下浅显的几点：

一、         让磨课成为教师的“练功场”。我想，在我阅读2007年第一期《人民教育》上的《让磨课真正成为教师德“练功场”》时，我更多的理解在于：在磨课（课堂教学大对话）中，授课教师会在打磨的过程中，广泛阅读，勤于实践，加强交流，深入反思……授课教师会在很短的时间内有一个飞跃，在专业知识和技能上由一个提升，也就是大家所说的：“在打磨的过程中受益最大的是授课教师。”

　那么，还有一些受益者，那就是活动的参与者。此时，我就认为“练功场”就不单单是授课教师一个人的了，而应该是一个大家的“公共场合”。就如我们平常的锻炼场地一样，大家都在锻炼，大家互相影响，大家都出于一种热心给别人以帮助，最终，你学会了我的“木兰拳”，我学会了你的“太极拳”。大家形成一个积极锻炼的“场”，你是其中的受益者，也是一个贡献者，我想这也是我们校本教研中所提倡的“助人者，自助也。”

场，就会成为教师专业成长的沃土。

二、   精心设计，是我们成功的基石。

无论是教师本人，还是学校这一个团体；无论是教师的教学设计，还是学校精品课例的展示，无不渗透着我们的“辛苦”。窦桂梅老师的《在秋天里站成了秋天——十易其搞的故事》。窦老师就《秋天的怀念》一课教学时的开头，十易其稿。用窦老师的话说：“事情就怕琢磨。”“试想一个开头就这么‘麻烦’，何况课堂４０分钟的行走呢？”“在我的观念里，好课就是这样‘炼’成的。”可见。精心设计是我们成功的基石。

我在我校精品课例汇报中也引用了窦桂梅老师的一段话：这些年来，我深深感到公开课成就的不仅仅是一堂课，更为重要的是，你的如此精心，会不自觉的影响你的日常课堂，就好比吃过了一个甜桃，就再也不吃烂桃一样，你同样会如此“费尽心思”的对待你的日常课堂。

三、   就精品课例打磨形式的一点思考。

在现在的精品课例打磨过程中，多数学校采取的是就一节课反复打磨（我校也不例外），在打磨的过程中让教师们得到成长。我感到，做为一名教师，应把打造精品课例放在自己的日常课堂中，如：教师自身意识到自己在“情感朗读”方面是个欠缺，就可以依据一系列文章的讲授，逐步解决自身的一些问题。

原在我校工作的侯丽芳老师在平时的教学中感觉到自己的激情可以影响到课堂教学，于是就进行了《索溪峪的“野”》《黄河的主人》《第一次抱母亲》等文章的教学，当她感觉自己准备充分的时候，充满了激情的时候，她感到教师的情绪对学生的影响很大，学生很容易入情入境，教学效果非常好，撰写了一系列的文章，最终结集，以《激情，成就了我的课堂》。

我想，日常课精品化，精品课日常化教师应该可以实现的。