朗读 想象 感悟 写作
——《巨人的花园》教学设计
【教学目的】
1、读通课文，会认“溢”等9个生字；会写“溢、允”等16个生字；会联系课文语境理解“洋溢、训斥”等词意。
2、有感情地朗读课文，想想画面，通过对比阅读，领会故事内涵，懂得快乐要与大家分享。
3、通过与原文对比阅读，进一步品味语言，感受故事独特的表达方式，领会童话的特点，激发学生读童话的兴趣。
4、在学习故事内容，体会童话表达特点的基础上，引导学生展开丰富的想象，巨人与孩子们成为朋友后花园的景象。
【教学重难点】
引导学生进行多次比读，读懂故事，积累语言，领会童话故事独特的表达方式，激发孩子对童话的兴趣。
【教学过程】
第一课时
一、阅读导语，明确目标
从记事起，我们许多同学就是在童话故事的伴随下成长起来的。第三组课文我们将走进美妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。同时还要围绕童话开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习，进一步感受童话的魅力！
二、阅读资料袋，了解童话的分类。
三、激趣导课，理解课题
1、今天老师领着大家走进一座精神花园——巨人的花园。
2、跟着老师课题，指读课题。
3、从课题你读出了什么？最想知道什么？
四、初读课文，整体感知。
1、三人读课文检查纠错。
2、指名分段朗读，边读边指导读正确、流利，相机巩固难读字音，理解重点词义。
3、重点指导书写课后易错的生字：溢、墙、牌、啸、媚、添、覆、凝、辣、拆
4、概括本文主要内容
（1）画出描写巨人花园的四字词语。
鲜花盛开 狂风大作
绿树成阴 雪花飞舞
鲜果飘香 鲜花凋谢
白雪一片 树叶飘落
阳光明媚 草翠花开
冰雪覆盖
（2）可以用这样的句式说：当（ ）时，花园里（ ）。
（3）概括课文主要内容
（4）按照“巨人外出——巨人回来——巨人醒悟” 给课文划分段落。
5、整体感知：你觉得这是一座怎样的花园？（神奇）
第二课时
课前听记：
1、赠人玫瑰，手留余香。
2、分享是一种神奇的东西，它使快乐增大，使悲伤减小。
3、如果你把快乐告诉朋友，你将得到两个快乐；如果你把忧愁向朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。
4、有孩子的地方就有春天。
一、复习回顾，导入新课。
1、上节课，我们跟随英国童话作家王尔德走进了《巨人的花园》，初步感受到了花园的神奇。这节课我们继续学习，进一步感受花园的神奇，认识童话的特点。
二、精读课文，深入探究。
花园？
(一)品读、理解花园的特点。
1、这的确是一座神奇的花园，它的景色会随着巨人和孩子而变化。它是怎么变的呢？请放声朗读课文1到7段，找出下列情境有关描写花园景色的句段，用括号标出来。（课件出示）（板书：花园）
（1）巨人外出，孩子在里面玩耍时——
（2）巨人回来，砌起围墙禁止孩子入内时——
（3）孩子们偷偷钻入玩耍时——
（4）巨人又一次训斥孩子离开时——
2、小组内交流所标出的句子，由2号朗读所找句子，其他组员补充。
3、指名全班交流。
（1）第一处。
(那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。)
A、指名读有关句子。
B、这是一座漂亮的花园，谁想通过读把它的美传递给大家？（再指名读,强调读好四个词，出示红色）
C、朗读时，我们边读边想像画面，就能把美表达得更充分。（再指读）
D、请看：多漂亮的花园！（欣赏画面）
E、这么漂亮的花园，这么优美的语言！让我们试着背诵积累下来吧。
F、（说话练习）
这美丽的花园，在巨人外出时成了孩子们的乐园。大家想像一下，孩子们在这里会怎样玩耍嬉戏呢？（幻灯出示）
春天鲜花盛开，孩子们在这里……
夏天绿树成阴，孩子们在这里……
秋天鲜果飘香，孩子们在这里……
冬天白雪一片，孩子们在这里……
（引导用三个字，如春天，荡秋千、放风筝、追蝴蝶；夏天，逮知了、捉迷藏、摘莲蓬；秋天，拾松子、拣落叶、采蜜果；冬天，滚雪球、打雪仗、堆雪人……指说、自己连起来说,再指名连起来说。）
G、引读：因此——花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
（2）第二处。
（春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。）
A、可是，有一天巨人回来了，他砌起围墙，不让孩子们进入。这座花园出现了奇怪的现象。谁来读描写此时花园的句子。
B、（出示）此时，这里的景色还与哪里的景色形成对比？谁能通过读表达出对比的效果？（指读）
C、（边说边变色）汉字是带有感情的，看到“美丽的鲜花”，听到“鸟儿的欢叫”让人心情愉悦，看到“狂风大作、雪花飞舞”让人心情沉重。（再指读）
D、齐读。
（3）第三处。
（一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快的游戏，孩子们的欢笑使花园增添了春意。）
A、有一天早晨，几个孩子偷偷钻进来，出现在巨人面前的是一座怎样的花园？指名读有关句子。
B、（出示相关句子）明媚的阳光、鲜花和翠草、快乐的孩子，构成多么美好的画面，让我们通过朗读表达出来吧！（自由读、齐读）
（4）第四处。
（与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。）
A、然而，当巨人又一次气恼地把孩子们赶走时，奇怪的现象又发生了。出现了什么景象？指读。
B、巨人赶走孩子的同时，也赶走了什么？（春天、温暖、快乐）
C、真是太神奇了！（引读）：刚才还是草翠花开，瞬间——鲜花凋谢，树叶飘落；刚才还是阳光明媚，瞬间——冰雪覆盖。
D、这就是童话的魅力！里面的景、物往往不受自然规律的限制，都具有超长的魔力。
4、揭示对比（出示）：作者为了突出花园的神奇变化，在这一部分主要采用了什么写法呢？让我们选择自己喜欢的方式，再放声读读这些句子吧！
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，孩子们的欢笑使花园增添了春意。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
巨人？
（二）品读、体会巨人的特点。
1、花园出现这么奇怪的现象，巨人不明白是为什么，你知道为什么吗？
（巨人太自私，太冷酷）（板书：巨人）
2、那么，巨人是怎么对待孩子们的呢？请快速浏览3——8自然段，划出描写巨人对待孩子态度的句子。
3、交流划出的句子。（巨人是怎么对待孩子的呢？请把你画出的句子读给大家听）你们找出了巨人的行为和语言。
4、（出示） 巨人三次对孩子说的话：
（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
（2）可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（3）“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
A、对比读读，你们发现了什么？（每次发现都引导朗读一次）
（1、三次都是赶孩子们走；都用了“滚”字，都体现了巨人的自私、冷酷；——读出冷酷）
（2；句尾都用了感叹号！巨人说这些话时是很生气，语气很严厉。——读出严厉）
（3、巨人一次比一次生气，态度一次比一次冷酷。——读出来）
B、 如果能读出文字背后的东西，也就是如果能走进巨人的内心，知道他当时怎么想的，为什么生气，会读得更好。
第一句：巨人当时怎么想？读出责怪、命令。齐读
第二句：巨人当时又是怎么想的？读出气恼，齐读
第三句：此时，巨人为什么特别生气？齐读。
C、师：真是一个自私、冷酷的巨人 。这个故事情节很有趣，花园随着巨人和孩子们而变化，如果分角色表演读出来就更好了。让咱们师生合作，表演出花园的变化，巨人的冷酷吧！（师引读——）
师：一个秋天，外出旅行很久的巨人突然回到了自己的花园，他见到孩子们在自己的花园里玩，很生气：
——生读读第一句
师：听到巨人的呵斥，孩子们都吓坏了，四处逃散，一边跑一边大喊着救命。可从那以后呀，巨人的花园里再也没有了孩子们的欢声笑语。已经是春天了，村子里鲜花盛开，鸟儿欢唱，可巨人的花园里还是
——生读：狂风大作，雪花飞舞。
师：一天早晨，孩子们从围墙破损处偷偷钻进花园，在花园里欢快的游戏，花园的景色顿时变了：
——生读：阳光明媚，草翠花开。
师：可是，巨人看见孩子们，又大发脾气了：
——生读第二句
师：孩子们听到训斥，又一次吓得纷纷逃窜。刚才还草翠花开的花园，一下子变得
——生读：鲜花凋谢，树叶飘落，冰雪覆盖。
师：当巨人不解地看着眼前发生的这一切时，突然发现树底下还站着个小男孩，他更生气了，大声叱责：
——生读：第三句
孩子？
（三）体会男孩神奇，感悟蕴含哲理。
1、巨人的自私、残酷，留给自己的只有寒冷与孤独。但他最终醒悟了。是谁让他醒悟的？（小男孩。）
2、 文中是怎么描写小男孩的？找出描写小男孩的句子读读。
（这就是童话的魅力，它里面的人物大多都具有神仙精灵一样的魔力）
3、小男孩用“会说话的眼睛”和“一伸手，桃树马上绽出新芽，开出许多美丽的花朵。”这一动作，想让巨人明白什么？
4、（读读第9段）用书上的话说巨人明白了什么？（板书：孩子）
5、你明白了什么？（出示课前名言）
1、赠人玫瑰，手留余香。
2、分享是一种神奇的东西，它使快乐增大，使悲伤减小。
3、分享是奉献的果实，分享是快乐的前提。
4、如果你把快乐告诉朋友，你将得到两个快乐；如果你把忧愁向朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。
5、有孩子的地方就有春天。
三、巧借结尾，拓展延伸。
1、巨人醒悟了，他把围墙拆掉，把花园还给了孩子们，也把幸福、快乐带给了自己——齐读最后一段。
2、总结全文，想像续写。
（1）孩子们，这篇课文围绕“花园——巨人——孩子”三条线索，给我们讲述了一个有趣的童话故事，告诉了我们一个做人的道理，使我们感受到了童话的神奇魅力。
(2)故事到此结束了，可我总有一种余味未尽的感觉，许多读者可能和肖老师一样，很想知道巨人的花园一年四季到底如何美丽？孩子们和巨人在花园里生活得怎样幸福？孩子们给巨人带来哪些快乐？巨人给孩子们带来了那些帮助？他们之间会发生哪些有趣的故事？今天下午的作文课，肖老师想请同学们当一回中国的王尔德，也写一篇童话《巨人的花园》新编。
巨人的花园新编
巨人拆除了围墙，把花园还给了孩子，这里成了孩子们的乐园。
春天……
夏天…… 花园？孩子？巨人？
秋天……
冬天……
巨人和孩子们无比幸福地生活在这座漂亮的花园里。
3、与原著对比阅读，激发阅读兴趣。
（1）同时，肖老师告诉大家一个秘密，这篇课文在编进教材时进行了缩减，其实原著比课文写得更具体、生动，更能体现童话的特点。我想和大家分享其中的一段。
（春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 ）
春天又来了，整个乡村到处开放着鲜花，处处有小鸟在欢唱。然而只有这个自私的巨人的花园，依旧是一片寒冬景象。因为里面没有小孩子，小鸟也不愿意去那里歌唱，树儿也忘了开花。有一次，一朵花儿从草中探出头来，却看见了那块“禁止入内”的告示牌，它为那些小孩子感到难过，于是又把头缩回地里，继续睡觉去了。只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们就可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也把所有的树木涂上银色。随后他们还邀来北风和他们同住。北风也欣然应邀而至。他穿着—身厚厚的毛皮大衣，整天在花园里呼啸，把烟囱的罩盖也给吹掉了。“哈！这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹也叫来。”于是，冰雹来了。每天他都要不停地下三个钟头，大大的冰块敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落。然后他又围着花园一圈接一圈地飞跑，浑身上下灰蒙蒙的，呼吸喷出的全是冰。
（2）想读原著的话，肖老师这有一份，课下可以和大家分享，大家也可以上网查阅。
四、引入综合性学习。
1、其实，中外童话就是个巨大的宝库，走进去能把我们带入真善美的境界。因此，本单元我们要围绕童话开展“综合性学习”。（看课后“综合性学习”安排）我们要通过读童话、讲童话、编童话、演童话，展示童话的魅力。从今天起，我给大家一周时间先阅读自己喜欢的童话。
2、推荐阅读：除了“资料袋”中介绍的，我特别推荐（出示图片）
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郑渊洁系列童话，如《哭鼻子比赛》《罐头小人》 等
张之路系列童话，如《奇怪的纸牌》《乌龟也上网》 等
金波写的《乌丢丢的奇遇》《苹果小人的奇遇》《眼睛树》
另外，英国巴里写的《小飞侠彼得潘》
意大利卡洛．科洛迪写的《小木偶奇遇记》
……
3、一周后，咱们进行展示准备，对自己喜欢的童话，擅长讲故事的可以讲给大家听；擅长表演的同学可以编成剧本，进行表演；擅长写作的可以创作自己的童话；擅长设计手抄报的也可以制作“童话”专题手抄报&……
