教学目标：
1、结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。
2、通过小组讨论，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练转换。
3、培养学生合理安排时间和珍惜时间的意识。
教学重、难点：
认识24时计时法，学会两种计时法的转换。
教具、学具：
课件、课堂检测习题。
教学过程：
一、创设情境、生成问题。
同学们，你们喜欢脑筋急转弯吗？今天老师给大家猜一个脑筋急转弯，看谁的反应最快。
小明和小刚约好周六8时到电影院门口见面。他们俩都按时去了同一个电影院门口，但是却没有见到面。你知道为什么吗?（学生发言：一人是上午8时去的，另一人是晚上8时去的。）那么，怎样才能避免这样的误会发生呢？指名回答。（上午8:00，晚上8：00，这种方法我们称为12时计时法。）
有没有一种更简便的方法，来表示时间呢?（如果有学生能说出10:00和22:00，就顺势说：“像这种不用时间词也能准确区分不同的8:00的方法，我们称为24时计时法。”板书课题）
二、探索交流、解决问题。
1、初步感知
在生活中的哪些地方见过24时计时法？（电子表、电脑、电视机等。）
（出示图片）
在银行门口、邮箱上、还有节目预告上我们也会看到这样的时间表示方法。那么，24时计时法是怎样计时的呢？
2、教学24时计时法。
（1）观察
师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点）
师：对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。
我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。（动画演示）
第一圈：从0时到中午12时，经过了几小时？
第二圈：从中午12时到夜里12时，又经过了几小时？
经过一天，钟面上的时针走了几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）也就是1日=24时（板书1日=24时）
小结：在一天里，钟面上时针正好走两圈，共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
（2）小组讨论：24时计时法与12时计时法有什么不同？（观察统计表，小组讨论。）
使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。
三、师生互动，巩固新知
1、师：下午5时用24时计时法表示是几时？（学生思考）
生1：5外面对的是17，所以是17时。
生2：用5+12=17。
师：你们的想法都对，在平时的学习中把下午几时或晚上几时用24时计时法表示时，要用原来的时数加上12。
2、师说12时计时法，生说出相应的24时计时法。
师再说24时计时法，生说出相应的12时计时法。
3、练习（课件出示两种计时法互换的习题）。
四、知识拓展
在古代，人们是怎样计时的呢？（幻灯片展示）
原始人只知道用“日”和“夜”来表示时间。后来人们用测太阳影子的方法来确定时间（立竿测日影、影钟、日晷、）。人们也利用滴水或漏沙的方法来计算时间（水钟、铜壶滴漏、沙漏）。再后来人们发明了钟表，计时就越来越准确了。
五、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？
六、课堂检测
学生拿出事先发下来的习题，独立完成。课堂上有时间的话集体订正。
附检测题：
1、我会填
（1）用24时计时法表示
中午12时（ ） 凌晨3时20分（ ） 早上7时（ ）
晚上9时（ ） 下午6时半（ ） 凌晨 0 时（ ）
（2）用12时计时法表示
21时是 ＿＿（ ）时 5时是 ＿＿（ ）时
16时10分是 ＿＿（ ）时（ ）分 11时40分是＿＿（ ）时（ ）分
2、我会连
吃早饭 19：00
中午放学 14：00
下午上学 11：30
中央电视台新闻联播 7：00
七、板书设计
24时计时法
12时计时法 第一圈：0——12时 凌晨、早上、上午 第二圈：13——24时（+12） 下午、晚上、夜里 1日=24时（0时——24时）
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